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培养学生主动性的消除大班额措施

在我多年的教育工作中，深刻体会到大班额对教学质量和学生发展的诸多影响。学生人数过多，教师难以顾及每一个孩子，课堂管理压力大，学生的主动性和创造性往往难以得到充分激发。如何在消除大班额的过程中，培养学生的主动性，成为我始终关注的核心问题。今天，我愿意将自己的实践心得和反思分享出来，希望能够为教育同行提供些许借鉴。

一、引言：大班额的挑战与主动性培养的必要性

曾经，我所在的学校一个班级里挤满了五十多名学生。在这样的环境下，教学变得机械而被动，师生之间的交流极其有限，学生的参与度低，积极性难以调动。课堂上，学生们更多的是被动接受知识，缺少探索和提问的机会。那时，我意识到，单纯的课堂讲授难以满足学生的成长需求，尤其是在大班额的压力下，如何激发学生的主动学习成为亟待解决的课题。

主动性，是学生学习的内驱力，是他们自主探索和深度思考的源泉。若能在消除大班额的过程中同步培养学生的主动性，不仅能够有效提升教学效果，更能为学生的长远发展奠定坚实基础。这种认识促使我不断探索和实践一系列切实可行的措施。

二、合理分班，减轻教师负担，促进个性化关注

1.科学分班，缓解师生比例失衡问题

消除大班额的首要措施，是科学合理地分班。我们学校通过调整招生计划和优化班级结构，将原本五十多人的超大班拆分为三十五至四十人的中小班。虽然仍有一定规模，但较之之前，教师能更细致地观察每位学生的学习状态。

举个例子，我曾经任教的一个拆分后的班级中，学生人数减少后，我有更多时间关注那些平时不爱发言的学生。记得有位叫小琳的女孩，之前因班级太大，几乎没人注意到她的学习困惑。班额缩小后，我主动找她谈话，发现她对数学的某些概念存在误解，及时辅导后，她的成绩和自信心都有了显著提升。

2.优化教师配备，确保每个班级有专职教师

分班的同时，我们还积极争取更多教师资源，努力保证每个班级都有专职班主任和科任教师。这样一来，教师能更系统地跟进学生的学习过程和心理变化。

曾经有个教师同事分享过他的经历：以前大班时，他常常感到力不从心，无法兼顾所有学生的需求。班额缩小后，他能制定更具针对性的教学计划，学生的主动提问和讨论明显增多。教师的精力集中，学生的学习氛围也变得更活跃。

3.灵活调整班级结构，满足学生差异化需求

除了人数上的减少，合理调整班级结构也很重要。我们尝试根据学生的兴趣和能力，设立不同特色班，如实验班、艺术班等，满足多样化发展需求。这样的分班方式，不仅降低了班级人数，也激发了学生的学习兴趣。

我曾负责一个实验班，班上的学生因共同的兴趣而更容易产生学习动力。课堂上，他们主动提出问题，积极参与实验操作，学习效果远超预期。通过这种方式，学生的主动性得到了极大提升。

三、优化课堂管理，激发学生参与热情

1.创设互动式课堂氛围

大班额情况下，传统的“教师讲授——学生听讲”模式占据主导，学生缺少发言机会，主动性难以体现。班额减少后，我积极尝试改变教学方式，营造互动氛围。

我会在课堂中设置小组讨论、角色扮演和情境模拟等环节，引导学生参与其中。比如讲解历史事件时，我会让学生扮演不同历史人物，进行辩论和表演。这样的课堂活动，极大激发了学生的兴趣和参与感。

记得一次课堂上，一名平时沉默寡言的男生，在角色扮演中表现出色，赢得了同学们的认可和鼓励。他的自信心提升了许多，课后还主动向我请教相关知识。此类细节让我深刻体会到，优化课堂管理，是激发学生主动性的关键。

2.多样化评价方式，促进学生自我反思

在大班教学中，评价往往停留在考试成绩上，忽视了学生的过程表现和自主学习能力。班额减少后，我尝试采用多元评价体系，包括课堂表现、学习日志、同伴互评等，鼓励学生自我反思和进步。

每周，我都会组织一次“学习分享会”，让学生讲述自己的学习心得和遇到的困难。通过这样的方式，学生学会了总结经验，发现不足，主动调整学习策略。学生们也逐渐理解，学习不仅是为了分数，更是为了自我成长。

3.利用现代技术辅助教学，提高参与度

在科技日益发展的今天，借助现代教学工具也是提升学生主动性的有效手段。班额减少为技术的应用提供了更好的条件。

我在课堂上引入了互动投票、在线答题和教学视频等工具，使学生参与更加便捷和多样。尤其是在数学和科学课程中，借助虚拟实验和动画演示，学生的学习兴趣和自主探索欲望显著增强。

有一次，一位同学利用课后视频自学了额外知识，主动在课堂分享，带动了整个班级的学习氛围。这种积极主动的学习态度，正是技术与合理班额配合的成果。

四、强化课后辅导与家庭合作，形成学习合力

1.设立小班课后辅导，关注学困生

消除大班额后，课后辅导更具针对性。我组织了小班制的辅导班，重点帮助学习有困难的学生。在小组中，教师能针对性地解答问题，给予个别指导。

我记得有一个学生小明，数学成绩一直落后，之前因班级太大