2.数数比比 教案 2025苏教版数学一年级上册.docVIP

第2课时数数比比

教学内容

苏教版一年级上册教材第3～4页内容

内容简析

围绕数量及其多少开展游戏活动，引导学生在游戏中初步感受数与物的对应关系，数量是有多少的，数量的多少是可以比较的。

教学目标

1.通过数一数、比一比的相关数学活动，帮助学生结合具体游戏数一数情境物体的个数，初步学会口头用1-10各数表示。

2.使学生在数一数的过程中逐步感受分类、一一对应等思想方法，感受用“数”描述现实生活问题的重要性独特性，培养学生的抽象能力。

3.使学生初步感受数学与生活的联系，激发对数学学习的兴趣，产生喜欢学习数学的积极情感。

教学重难点

1.通过游戏操作,让学生学会认真观察、仔细聆听、动手操作,正确运用已有的数学经验完成游戏。

2.能按要求表示物体个数，初步感受一一对应思想。

教法与学法

1.本课时教学时,教师在学生认真倾听的基础上引导学生清楚表述游戏内容、规则,然后在游戏开展和交流中突出数与物的对应关系，感受数量的多少和数的大小密切相关。

2.本课时学生的学习主要是通过倾听、表达、交流、比较等活动,体验数学游戏活动的乐趣，感受用“数”描述现实生活问题的重要性独特性，知道数量是有多少的，数量的多少是可以比较的。

延学:认识1-10，了解同样的数量可以用数字符号表示，体会数学的简约美。学习:能将数与物进行一一对应，感受

延学:认识1-10，了解同样的数量可以用数字符号表示，体会数学的简约美。

学习:能将数与物进行一一对应，感受数量是有多少的，数量的多少是可以比较的。

复习:回顾20以内唱数、点数的方法和对10以内数量的物体进行准确计数。

教学过程

一、谈话导入,激发兴趣

小朋友们喜欢玩游戏吗？谁来给大家介绍一个你喜欢的游戏玩法？

今天我们玩一组和数有关的游戏。

二、数学游戏，探究新知

（一）报数拿球

1.出示教材主题图。

谈话：老师想和小朋友玩一个报数拿球的游戏。老师说游戏的方法，然后我们一起来玩一玩。

2.游戏规则：请小朋友们根据老师报的数拿出相应数量的球，拿对一次给自己贴一个五角星。

3.教师报数全班活动，教师巡视指导。

4.游戏结束，数一数自己获得五角星的个数。

5.集体交流：比一比谁得到的五角星最多。

6.分组合作

（1）同桌一起玩游戏：报数拿球5次，拿对一次得一颗星，比一比谁得到的星星最多。

（2）同桌合作完成，评选最佳数数达人。

【设计意图：从学生熟悉的游戏引入新课学习，有利于激发学生对数学学习的兴趣。在游戏的过程中不仅要让学生学会有条理地观察和思考，而且要让他们学会遵守制定的游戏规则，形成良好的游戏秩序。通过游戏，引导学生经历数数的过程，初步感悟一一对应的思想。】

（二）报数画图

1.提问：小朋友们会画哪些图案（五角星、圆、小兔子……）你能根据给出的数字画出同样数量的图形吗？

2.引导：学生观察图片，了解游戏规则，其间相机介绍：四人小组开展游戏，由一位学生报出10以内的数，其他三位学生根据要求在纸上画出相应个数的物体，画完之后互相数一数，验证是否正确。画对一次可以得一颗星，谁的星数多谁就获胜。

3.游戏前需要确定分组，明确游戏规则，并做好游戏记录，游戏过程中要注意让学生画完后，小组内交换检查画的物体数与报的数是否一致。

4.学生活动，教师巡视指导。注意鼓励学生选择画合适的实物图，并给学生留出足够的时间。

【设计意图：报数画图的游戏，让学生根据指定的数画图形或图案，再次感悟数与物的对应。通过引导学生观察还没有画完的图，体会数量的多少。鼓励学生选择合适的实物图，关注学生的个性化思考。】

数花片，摆图案

谈话：今天的第二个游戏是“数花片，摆图案”。

2.提问：你能数出10个花片吗？

预设：学生可能会一个一个数，也可能两个两个数、五个五个数……鼓励学生有不同的数法。

3.提问：你能用这10个花片摆成不同的图案吗？

鼓励学生想象和创造，想办法摆出不同的图案。

4.小组交流摆出的图形和花片个数，老师选出不同摆法在黑板上展示，指明对不同的摆法说一说自己的看法，引导学生欣赏摆出的图案，感受数学美。

5.引导学生观察比较，明确：无论花片用怎样的方式排列，花片计数的结果不变，始终是10。

【设计意图：数出10个花片的活动，有的学生会一个一个地数，有的学生会两个两个地数……这一活动不仅可以让学生体验数数的过程，而且能够让学生借助花片感受10的大小。在这个游戏中，让学生感受到不仅可以通过拿一拿、画一画感受数，还可以把同样数量的花片摆成各种各样的形状，初步体会数与形的关系。】

画一画，比一比

先画一画，再和老师手上的比一比。

提问：老师手上有几朵红花？你能画出比老师手里红花多的绿花吗？

2.交流：你画了几朵绿花？

3.提问：谁能说说你是怎么比的？

重点关注学生画的绿花数是否符合要求，可以一个一个对应着去确认，也可以通过数数，直接比较数的大