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艺趣横生：优秀传统文化融于小学美术教学的思考

摘要：随着教育改革进程的不断推进，基础教育正迈向核心素养时代，注重学生基础技能与必备素质的训练，从而实现他们的全面发展。传统文化在小学美术教育中的渗透，是核心素养理念落地的体现，不仅能够丰富美术教学内容，它可以训练学生美术作品的鉴赏能力，有效提高他们的审美素养，让小学生参与到传统文化的传承和弘扬中来。小学美术教师在教学的过程中，应对教学模式进行改革创新，通过优秀传统文化的融入来激发学生的美术学习兴趣，更好地落实美育，促进小学生核心素养的提升。

关键词：小学，美术，优秀传统文化

引言：美术教育兼具知识传授、个人艺术素养和文化传播等多方面的功能，是落实素质教育理念的重要课程。中国优秀传统文化博大精深，是一种特殊的民族符号，其融于美术教学中，能够为学生带来精神上的享受，为美术课堂增添美感。小学美术教师应发挥传统文化的优势，在注重美术理论知识讲授的同时，带领学生感悟美术中的审美内涵，获得小学美术教学高质量发展。

一、小学美术教学中传统文化渗透的意义

其一，丰富学生的传统文化知识。绘画是艺术形象表达的艺术手段，美术作品背后具有丰富的人文价值。学生们在绘画练习的过程中，一方面可以通过作品掌握美术基础知识，另一方面也可以学到更多的中国文化知识，使其在文化艺术情境中，全身心投入到美术学习中。通过建立传统文化与美术教学之间的联系，以美术知识为载体让学生客观认识传统文化，能够使其掌握更丰富的传统文化知识，使其情感和价值得以升华。

其二，培养学生的美术审美素养。随着小学生身心的不断发展，其审美意识建构越来越健全。美术作为促进文明发展进步的重要内驱力，与传统文化的融合，使得传统的美术课堂焕发出了新的活力，引导学生从审美视角进行美术知识学习

。形式多样的美术活动能够助力传统文化的传播，让学生在获得美感的同时，形

成i对传统文化的正确认知，促进其美术审美素养的全面提升。

其三，构建多元化的美术课堂。在小学美术教育的发展过程中，老师们通过有效渗透优秀传统文化，就可以夯实小学美术教学基础，让学生在了解光辉灿烂的美术文化的同时，体会美术学科所蕴含的丰富文化内涵，促使其主动投入到知识学习的过程中来，促进其美术学习水平的提升。融合传统文化的美术教学，内容必定是丰富多彩的，可以形成多样化的绘画课程，提高学习者绘画基础知识和能力的同时，达到整体素质的提高。

二、优秀传统文化融于小学美术教学中的策略

（一）挖掘教材传统文化元素，激发学生的审美意识

教材系统反映着学科内容，是课堂教学活动开展的重要依据。人民美术出版社的在小学美术课本中添加了大量有关传统文化的美术作品，意在传承中国优秀传统文化，启迪学子们对中国传统文化产生的热爱之情。而在实际教学的过程中，老师们对于美术作品的介绍往往仅停留在理论知识讲解阶段，不重视对艺术作品背后人文内容的发掘，不利于学生审美素养的形成。小学美术教师在传统文化渗透的过程中，应通过挖掘教材中的传统文化元素，建立传统文化与美术知识之间的联系，让学生主动融入到传统文化的学习中来，提升他们对传统文化的认知程度。

例如，在学习《太阳》这节课时，本节课的教学任务是使孩子画出各种形状和颜色的太阳，此时，要求老师进一步发掘教材内容，发现本节课内容与传统文化内容间的联系点。如有着太阳元素的中华传统艺术作品《太阳神鸟》，教师可以带领学生一起欣赏这幅作品，并介绍其背后的故事，让学生直观感受传统艺术作品。通过融入传统美术作品欣赏，让小学生体验绘画的艺术内涵，使其树立审美意识，有意识地投入到传统文化自主学习的过程中来。

（二）在美术欣赏中渗透，提高学生的文化感知力

美术教学不仅仅是培养学生的绘画能力和技能，更应构建更具艺术力的美术课堂，让学生感受优秀传统文化的博大精深，在审美享受的过程中，发掘美、创造美。美术教学中传统文化的融入，可以通过借助欣赏课这一载体来开展，引导

学生在欣赏美术名画的过程中，体悟美术艺术价值，从而唤起学生的文化感知力。书画作为传统文化的重要组成部分，教师可以通过多媒体技术呈现的方式，为学生详解介绍名画作品，以直观、形象的方式感受美术作品所蕴含的文化内涵，更深入地感受其艺术魅力，以此提高学习者对美术理论知识的掌握，学会从文化视角欣赏艺术作品。

例如，在学习《画中的线条》这节课时，教师可以从本节课的教学目标出发，借助名画作品让学生深刻感受线条的魅力，如吴冠中的《春如线》、毕加索的《坐着的猴子》等，着重观察画家线条的妙用，总结线条杂而不乱的绘画技法，体会其中的深意。在此过程中，老师通过向学生介绍创作的背景，建立对画家的基础认知，并从其线条的运用特点上来分析作品所表达的情感，更好地培育他们感受美的能力。

（三）融入民间美术作品，感受传统民族文化

众所周知，我国民间拥有不同品种的美术工艺，如刺绣、泥塑等，与