2025-2026学年人教版八年级数学上册 14.2 三角形全等的判定+教案.docxVIP

2025-2026学年人教版八年级数学上册 14.2 三角形全等的判定+教案.docx

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14.2三角形全等的判定

第1课时用“SAS”判定三角形全等

1.掌握三角形全等的“边角边(SAS)”判定方法.

2.学会运用“边角边(SAS)”判定方法进行简单的证明.

3.了解两个三角形具备两边和一对角相等时,不一定全等.

▲重点

掌握三角形全等的“边角边(SAS)”判定方法.

▲难点

运用“边角边(SAS)”判定方法进行简单的证明.

◆活动1新课导入

问题:有一块三角形的玻璃打碎成如图的三块,如果要到玻璃店去照样配一块,应带哪一块去?

◆活动2探究新知

1.教材P32探究1.

提出问题:

(1)如果两个三角形的一边或一角分别相等,两个三角形全等吗?

(2)如果两个三角形两边分别相等,两个三角形全等吗?

(3)如果两个三角形一边一角分别相等,两个三角形全等吗?

(4)如果两个三角形的两角分别相等,两个三角形全等吗?

学生完成并交流展示.

2.教材P33探究2.

提出问题:

(1)如果∠A=30°,AC=4cm,AB=3cm,你能画出这个图形吗?

(2)你能画出几个这样的图形?为什么?

(3)如果∠A′=∠A,A′C′=AC,A′B′=AB,那么△A′B′C′与△ABC有什么样的关系?

学生完成并交流展示.

3.教材P34思考.

提出问题:

(1)如果三角形的两边和其中一边的对角分别相等,那么这两个三角形全等吗?

(2)图14.2-5说明了什么?

学生完成并交流展示.

◆活动3知识归纳

1.两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等(可以简写成“边角边”或“SAS”).

2.有两边和其中一边的对角分别相等的两个三角形不一定全等.

◆活动4例题与练习

例1如图,E是BC的中点,∠1=∠2,AE=DE.求证:△ABE≌△DCE.

证明:∵E是BC的中点,∴BE=EC.

在△ABE和△DCE中,AE=DE,∠1=∠2,BE=CE,

∴△ABE≌△DCE(SAS).

例2如图,在△ABC和△ABD中,AC与BD相交于点E,AD=BC,∠DAB=∠CBA.求证:AC=BD.

证明:在△ABC和△BAD中,BC=AD,∠CBA=∠DAB,AB=BA,

∴△ABC≌△BAD(SAS),∴AC=BD.

例3如图,点M,N在线段AC上,AM=CN,AB∥CD,AB=CD.

求证:∠1=∠2.

证明:先证△ABN≌△CDM(SAS),得BN=DM,∠BNM=∠DMN,再证△BMN≌△DNM(SAS),即可得到∠1=∠2.

练习

1.教材P34练习第1,2题.

2.如图,AB=AC,AE=AD,要使△ACD≌△ABE,需要补充的一个条件是 (C)

A.∠B=∠CB.∠D=∠E

C.∠BAC=∠EADD.∠B=∠E

(第2题图)(第3题图)(第4题图)

3.如图,如果线段AB,CD交于点O且互相平分,那么下列结论错误的是 (D)

A.AD=BCB.∠C=∠DC.AD∥BCD.OB=OC

4.如图,AC=DF,BD=EC,AC∥DF,∠ACB=80°,∠B=30°,则∠F=70°.

5.如图,点A,B,C,D在同一条直线上,CE∥DF,EC=BD,AC=FD.

求证:AE=FB.

证明:∵CE∥DF,∴∠ACE=∠D.

在△ACE和△FDB中,AC=FD,∠ACE=∠D,EC=BD,

∴△ACE≌△FDB(SAS),∴AE=FB.

◆活动5课堂小结

1.“边角边(SAS)”的认识.

2.“边角边(SAS)”的运用.

1.作业布置

(1)教材P43习题14.2第1,2,3题;

(2)对应课时练习.

2.教学反思

第2课时用“ASA”或“AAS”判定三角形全等

1.理解并掌握三角形全等的“角边角(ASA)”“角角边(AAS)”判定方法.

2.学会运用“角边角(ASA)”“角角边(AAS)”判定方法进行简单的证明.

▲重点

掌握三角形全等的“角边角(ASA)”“角角边(AAS)”判定方法.

▲难点

运用“角边角(ASA)”“角角边(AAS)”判定方法进行简单的证明.

◆活动1新课导入

继续上节课的问题:如图,某同学不小心将一块三角形的玻璃打碎成三片,现在他要到玻璃店去配一块大小、形状完全相等的玻璃,那么最省事的办法是带 (C)

A.①B.②C.③D.①和③

◆活动2探究新知

1.教材P34探究3.

提出问题:

(1)如果AB=2cm,∠A=80°,∠B=40°,你能画出这个图形吗?

(2)你能画出几个这样的图形?为什么?

(3)如果A′B′=AB,∠A′=∠A,∠B′=∠B,那么△A′B′C′与△ABC有什么样的关系?

学生完成并交流展示.

2.教材P35思考.

提出问题:

(1)从已知条件看,可用“ASA”直接证

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