14-2《荷塘月色》教学设计-2026年统编版高中语文（2019）必修上册.docxVIP

2026年

《荷塘月色》教学设计

教学目标：

1.学会运用本文的比喻、通感、动词使用、叠音等修辞手法，初步掌握鉴赏散文的技巧。

2.品味文章语言，欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法。

教学重点：赏析语句，学习本文中出现的艺术手法。

教学难点：体会作者的情感。

教学过程：

一、导入新课：

对于有“自我”的人来说，独处是人生中的美好时刻和美好体验，虽则有些寂寞，寂寞中却又有一种充实。独处是灵魂生长的必要空间。在独处时，我们从别人和事务中抽身出来，回到了自己。这时候，我们独自面对自己和上帝，开始了与自己的心灵以及与宇宙中的神秘力量的对话。一切严格意义上的灵魂生活都是在独处时展开的。这是周国平说的一段话，那么朱自清先生笔下的荷塘月色又是怎样一番景象呢？这节课让我们一起探寻一下吧！

（板书---荷塘月色朱自清）

二、释义

幽僻：幽深、僻静。

蓊蓊郁郁：草木茂盛的样子。

踱：慢步行走。

弥望：满眼。弥，满。

袅娜：柔美的样子。

脉脉：这里形容水没有声音，好象深含感情。

风致：美的姿态。

斑驳：原指一种颜色中杂有别的颜色，这里有深浅不一的意思。

梵婀玲：小提琴。

一例：一律。

丰姿：风度仪态，一般指美好的姿态。也写作“风姿”。

碧：青翠欲滴的样子。

大意：大概的轮廓。

三、介绍作者及写作背景

朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国现代诗人、散文作家、民主主义战士。1927年大革命失败，中国的社会矛盾进一步激化。“四一二”反革命政变给朱自清带来极大的震撼，使其思想和创作发生很大转变。他的作品不再限于日常生活的抒情小品，也有抨击现实丑恶的杂文。主要作品有《背影》《春》《欧游杂记》。

1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人民陷于水深火热之中。作为一个普通的知识分子，作者既对现实不满，又无法理解这样复杂的斗争形势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命,于是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境平息自己心中的不平静。

四、解题，展示散文的文体特点

①即使没有《荷塘月色》，清华园里的荷塘也真实地存在着或存在过。有外在的、可以指认的言说对象,这是散文与诗歌、小说、戏剧等“纯文学”作品的差别。

②散文不尚虚构。散文叙写作者的所见、所闻。但散文的写实,也不是“客观的”写实。散文中的言说对象,是个人化的言说对象,它唯有作者的眼所能见、耳所能闻、心所能感。在散文中呈现的,是“这一位”作者极具个人特性的感官所过滤的人、事、景、物;散文对现象的阐释和问题的谈论，也不是“客观的”言说。换言之,《荷塘月色》中的荷塘,是朱自清眼中的荷塘,是朱自清心灵中独有的镜像,它是世界上任何人从未见过,也是平日的朱自清所未尝见过的荷塘。

③语言优美凝练，富于文采。散文的语言大多清新明丽，生动活泼，富于音乐感；同时，又兼具简洁质朴，自然流畅的特点。

五、鉴赏散文的技法

第一：抓住关键词语，驱遣自己的想象，用想象去丰富文句的内涵。

第二：抓写作技巧，比如修辞手法。

（明确技法，让学生用方法去解读文段）

六、重点赏析文章第四、五自然段

思考:

1.作者写了月下荷塘的哪些景象？又是如何写的？找到你感触比较深的语句，加以分析。

明确:

1）荷叶---比喻“亭亭的舞女的裙”（舒展、柔美）

2）荷花---拟人“袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”（含苞待放）

---比喻（博喻）“一粒粒的明珠，碧天里的星星，刚出浴的美人”（洁白）

3）荷香---通感“送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”

4）荷波---拟人“叶子本是肩并肩密密地挨着”

2.月色不是实体，看得见，但是摸不着，作者是怎样写的？

明确:

1）“泻”---化无形为有形，增强画面感

2）“浮”---青雾轻飘

3）“画”---像是画在荷叶上

4）“笼”---虚幻、朦胧美“烟笼寒水月笼沙”讲解重要的写作手法——情景交融

七、赏析课文的景物描写部分

作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的?请同学们从中勾画出你最喜欢的句子，展开想象，阅读品味它的妙处，并说说你喜欢的理由。

明确：

荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”运用比喻手法写出荷叶的风姿由“出水很高”联想到“亭亭的.舞女的裙”两者不仅相似，而且写出其动态美。

荷花：“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人”运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放，这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情，这是拟人写法。接着连用三个比喻，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷