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小学语文科教研工作参考计划范文

一、指导思想

接着以学习实践科学开展观为指导，以语文学习力为核心，深化素养教育，提高教育教学质量为主题，以区教育局和区教育开展研究中心的工作要点和要求为依照，结合我校语文学科教学实际，以促进学生全面开展和老师专业成长为工作目的，把培养学生核心学习力的阅读力为打破口，扎实开展校本教学研究，探究将现代教育的科研理念落实到教育教学实践中的教研之路，努力提升我校学生的语文素养，提高语文教育教学质量，促进学生全面开展。

二、教研中心及课题研究结合我校贤德教育特色校本文化研究之贤师教育的课题，深化有效教学之构建促进学习的语文课堂教学的研究。接着开展全国xx科研课题--《小学生个性化阅读教学与课外阅读活动个性化相结合》的实践研究。

2、接着开展基于学习的课堂观察的课题研究。

3、深化开展老师小课题研究。

三、工作重点开展有效教学的研究，抓常态语文课堂教学质量，建立以学论教的观念，开展课堂分析和课堂教学研究，提高常态课堂教学质量。

2、注重课内外阅读的结合，提高小学生的阅读才能。

3、接着深化抓学生学业质量评价的研究和探究，以评价标准反拨教学，提高备课效度，优化课堂教学，客观科学地评价学生的学业水平。

四、主要工作内容及工作措施

1.学习引领，把握工作重点，完善课堂教学。

(1)围绕区本学期的教研重点，语文科将开展促进学习的语文课堂教学的研究。通过学习研究，转变课堂评价的视角，建立以学论教的教学观念。努力探究教学中如何依照学生所学、所需、所获，更加有效地开展课堂教学，改良教学方法，提高语文教学质量。

(2)积极探究符合新课程施行教学实际的培训方式，通过教材分析、课标研讨、集体备课、课例观摩等方式，深化研究优化课堂教学的有效教学方法和手段。

2、立足常规教学研究，探究学习型语文课堂教学，提高常态课堂教学质量。

(1)以促进学习的语文课堂教学的研究作为提高常态课堂教学质量一个打破口，结合日常的备课、上课、作业修改、辅导学生、质量检测及教学常规工作的施行，加强对语文课堂中学习者学习特征的研究，从学生的语文学习需要、学习收获和学习开展等维度进展备课，组织教学，提高课堂教学的实效性。

(2)针对教学中存在的语文教学中高投入，低产出的咨询题，开展常态语文课堂教学评价研讨。认真落实校内常规听课、评课研讨，利用常态课、研讨课、示范课、展示课，浓化研究气氛，提高教学水平。在常态语文课堂教学评价研讨中交流教学心得，把学科教研、校本教研以及老师培训有效地交融在一起，开展语文教学实效性的行动研究，促进学生的学习。

(3)加强集体备课，深化研究教材，研究教法、学法及作业设计，科学和客观地使用《学业质量评价标准》，以标准反拨教学，提高教学效能。

(4)坚持在日常教学中培养学生良好的课堂常规和学习适应。做好学生参与市、区、校各类竞赛的预备，做好尖子生与中下生的辅导、教学质量考察与分析等工作。

(5)为老师的专业化开展搭建成长的平台。结合学校的合作共进组交流展示活动，充分发挥合作共进组的作用，在小组内试行助教式教学。从而促进老师之间的合作、研讨和学习，促使老师多反思、多交流，共同提高教学质量。

3、课题引领，以科研促教学，深化课堂教学改革。

(1)坚持做好课题的治理。在全国xx科研课题--《小学生个性化阅读教学与课外阅读活动个性化相结合》的实践研究的根底上不断完善年级课外阅读施行打算、监控方式和评价准则，注重研究过程，将课题研究与培养青年老师结合起来，以科研促教学，深化课堂教学改革。

(2)接着深化开展小课题研究。本学期，吴玉敏老师负责的小课题《通过多元化的作文批提高小学生写作才能的研究》、骆卓艳老师负责的小课题《应用生活素材激发三年级学生写作兴趣的研究》、陈永康老师负责的小课题《通过一题多拟提高小学生选材立意才能的探究》、梁慧贤老师负责的小课题《低年级学生语文课堂专注力养成的研究》、李凯怡、单颖华老师负责的小课题《特别学生学习困难成因的疏导对策研究》将展开深化研究。课题研究与教学实际相结合，通过课题研究促进老师教学水平和教学质量的提高。

4、以阅读力为打破口，培养学生语文学习力，提高教学效率。

(1)从课内与课外两个渠道全面提高学生的阅读才能。课内以有效教学研究为研究点，针对学生阅读力的培养进展课例研讨，有效提高学生的阅读才能。同时，加强课外阅读的推行，结合区科学与我读书活动，充分利用谈天说地的时段进展读书心得的交流、分享，利用手抄报制造、知识竞赛等活动，提高学生阅读的兴趣，让学生在课内得法，课外用法，阅读才能获得稳固和开展。

(2)结合校一年级拼音测试、区语文才能竞赛等活动作为为推进力，从时间分配、体验过程、成果质量三个要素进展研讨，克服无效的教