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小学英语学困生帮扶措施

一、深入了解学困生情况

在开展帮扶工作之前，全面且深入地了解学困生的具体情况是至关重要的。这需要从多个维度进行细致的调查和分析。

首先，与班主任及其他任课教师进行沟通交流。通过与他们的沟通，可以了解到学困生在课堂上的表现，例如是否专注听讲、参与课堂互动的积极性如何等。同时，还能知晓他们在其他学科的学习情况，判断是否存在学习态度、学习方法等方面的共性问题。比如，如果一个学生在多门学科上都表现不佳，可能是学习习惯或学习动力存在问题；而如果仅在英语学科出现困难，那么可能是英语学科本身的特点导致的，如对语言学习缺乏兴趣、不适应英语教学方法等。

其次，与家长建立密切联系。了解学生在家中的学习环境和学习习惯。有些学生在家中缺乏良好的学习氛围，可能受到家庭环境的干扰较多，无法集中精力学习英语。还有些学生在家中缺乏有效的学习监督，导致学习任务无法按时完成。家长还可以提供学生在日常生活中对英语的态度和兴趣表现，例如是否喜欢看英语动画片、听英语儿歌等，这些信息有助于我们从学生的兴趣点入手进行帮扶。

再者，对学生进行英语学科知识的测试和评估。了解他们在英语词汇、语法、听力、口语、阅读和写作等方面的具体薄弱环节。例如，有些学生可能词汇量严重不足，导致在阅读和写作中遇到困难；有些学生可能语法知识掌握不扎实，影响了句子的正确表达；还有些学生可能听力和口语能力较差，不敢开口说英语。通过针对性的测试和评估，能够准确地找出学生的问题所在，为制定个性化的帮扶计划提供依据。

最后，与学生本人进行谈心。了解他们对英语学习的感受和想法，倾听他们在学习过程中遇到的困难和挫折，以及他们对英语学习的期望和目标。有些学生可能因为曾经在英语学习中遭受过挫折而产生了自卑心理，对英语学习失去了信心；有些学生可能对英语学习的方法存在误解，认为学习英语就是死记硬背，从而产生了抵触情绪。通过与学生的谈心，可以帮助他们树立正确的学习态度，消除心理障碍。

二、激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，对于小学英语学困生来说，激发他们对英语的学习兴趣尤为重要。

在课堂教学中，教师可以采用多样化的教学方法。例如，运用游戏教学法，设计一些有趣的英语游戏，如单词接龙、英语猜谜、情景对话表演等。在单词接龙游戏中，教师先给出一个英语单词，让学生依次说出以该单词最后一个字母开头的新单词，这样既可以增加学生的词汇量，又能提高他们的反应能力和参与度。英语猜谜游戏可以将单词或句子以谜语的形式呈现给学生，让他们通过思考和猜测来学习英语知识，增加学习的趣味性。情景对话表演则可以让学生模拟真实的生活场景，如购物、问路、餐厅点餐等，让他们在角色扮演中运用英语进行交流，提高口语表达能力。

利用多媒体资源也是激发学生兴趣的有效手段。教师可以播放有趣的英语动画片、英语歌曲和英语电影片段等。英语动画片具有生动形象、情节有趣的特点，能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。例如，《小猪佩奇》《超级飞侠》等英语动画片，里面的英语对话简单易懂，符合小学生的认知水平。英语歌曲旋律优美，歌词朗朗上口，学生可以通过学唱英语歌曲来提高英语听力和语感。教师可以选择一些经典的英语儿歌，如《Twinkle,Twinkle,LittleStar》《Head,Shoulders,KneesandToes》等，让学生在欢快的歌声中学习英语。英语电影片段则可以让学生感受英语国家的文化和生活，拓宽他们的视野。教师可以选择一些适合小学生观看的英语电影片段，如《疯狂动物城》《冰雪奇缘》等，在播放前可以先介绍一下电影的背景和情节，让学生带着问题去观看，观看后组织学生进行讨论和交流，提高他们的英语理解能力和表达能力。

开展英语课外活动也是激发学生兴趣的重要途径。学校可以组织英语角、英语戏剧表演、英语书法比赛、英语手抄报比赛等活动。英语角为学生提供了一个自由交流英语的平台，让他们可以在轻松的氛围中锻炼口语表达能力。在英语角活动中，教师可以设定一个主题，如“我的周末”“我的爱好”等，让学生围绕主题进行交流和讨论。英语戏剧表演可以让学生深入理解英语文本，提高他们的语言运用能力和表演能力。学校可以选择一些经典的英语童话故事，如《白雪公主》《小红帽》等，让学生进行改编和表演。英语书法比赛和英语手抄报比赛则可以培养学生的书写能力和创新能力，让他们在比赛中展示自己的英语学习成果，增强自信心。

三、制定个性化学习计划

根据对学困生的评估结果，为他们制定个性化的学习计划。

对于词汇量不足的学生，制定详细的词汇学习计划。可以采用循序渐进的方式，每天规定一定的词汇学习量，例如从每天学习510个新单词开始，随着学生的学习能力提高，逐渐增加词汇量。同时，教给学生有效的词汇记忆方法，如联想记忆法、词根词缀记忆法、语境记忆法等。联想记忆法是将新