3.3《认识反比例的量》.docxVIP

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港南区木松岭学校集体备课教案

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教材版本

冀教版六年级下册第3单元

《认识成反比例的》教学设计

主备人：

二备时间

上课时间

共案

学习

基础

本节课是学生在认识了正比例关系的量以的基础上学习的。

学习

后续

继续学习反比例的量的变化规律，。

素材和活动对应的知识点

1.例4，四个同伴看同一本《安徒生童话选》，认识每天看的页数和需要的天数成反比例。

2.例5，把一张10元人民币分别换成若干张同一种面值的零钱，总结“零钱的面值×零钱的张数＝10元”，总结成反比例的量的关系。

教

学

目

标

1.结合具体问题，经历认识和判断成反比例的量的过程。

2.知道反比例的意义，能判断两种量是否成反比例，能找出生活中成反比例量的实例，并与同学进行交流。

3.对现实生活中成反比例关系的事物有好奇心，在判断成反比例量的过程中，能进行有条理的思考。

教学重

难点

重点：判断两种量的语言描述。

难点：根据反比例的意义,判断两种相关联的量是否成反比例关系。

训练点

1.平行四边形的的面积一定，低和高成（）比例。

2.判断（1）长方形的周长一定，长和宽成正比例。（）

（2）圆的周长一定，圆周率和直接成反比例。（）

3.李小明看一本故事书，如果每天看20页，9天可以看完，现在他每天只能看15页，几天才能看完?(用比例解)

教学

准备

教学过程

二次备课

课前候课：

一、复习导入

1、复习正比例的知识,成正比例的量有什么特征呢?

2、多媒体出示复习题:

判断下面两种量是否成正比例关系,并说明理由。

(1)、当速度一定时,路程和时间。(????)

(2)、当时间一定时,路程和速度。(????)

(3)、当路程一定时,速度和时间。?(?????????)

师小结当路程一定时,速度和时间的乘积就一定,像这样的两种量就是我们今天要学习的成反比例的量。(板书课题:反比例)

二、探究新知

教师谈话并拿出一本《安徒生童话》，让学生猜有多少页，然后说明书中四个同伴读这本书的事情，出示读书计划表。

让学生观察统计表，交流从中了解到的信息，给学生充分的发言机会。

1.认识反比例

（1）让学生观察表中的数据，说一说发现了什么规律?然后学生总结出数量关系式。

（2）让学生用自己的语言描述，当书的总页数一定时，每天看的页数和要看的天数有什么变化规律?在学生充分发言的基础上。教师介绍：每天看书的页数与需要的天数这两种量成反比例。

2.换零钱问题

（1）教师拿出一张10元的人民币，师生对话，说出换成不同面值人民币的张数，填在表中。

（2）让学生观察表中的数据，一说发现的规律，归纳出数量关系式。?然后，让学生讨论数量关系中数量的变换情况。

（3）提出议一议的问题，让学生判断并得出零钱的面值与换的张数这两种量是否成反比例。4.分析两个例子和数量关系式，你发现它们有什么共同点？在学生讨论的基础上，总结、概括成反比例的意义。并说明成反比例的两种量的关系叫做反比例关系。

（3）提出成反比例的量具备什么条件，给学生充分发表意见的机会。

4.小结

引导学生通过以上两个活动填写关键词，总结如何判断两个量成反比例，小组交流后汇报）

1两种量是（）的量

2一种量（），另一种量也随着（）

3这两种量中相对应的两个数的（）一定满足以上三点的两种量叫做（），它们的关系叫做（）。

教学过程

二次备课

三、练习巩固

1.让学生自己判断试一试中的三组数量

2.交流学生判断的结果，重点说一说是怎样判断的。

四、全课总结

说一说什么是正比例什么是反比例。

五、作业布置

数学书23页练一练。

板书设计：

面值×?张数=总钱数(一定)

?????底面积?×高=体积(一定)

??????y=k?(一定)

教学

反思