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小班《我们班的全家福》教案及反思

一、活动教案

（一）活动目标

认知目标：让幼儿知道全家福是记录家人或班级成员的照片，能在全家福中找到自己和熟悉的同伴、老师。

情感目标：感受班级集体的温暖和同伴、老师之间的友爱，喜欢自己的班级。

能力目标：尝试用简单的语言说说全家福里的人，提高语言表达能力。

（二）活动准备

提前收集班级每位幼儿和老师的单人照片，制作成一张大大的班级全家福海报。

准备一些幼儿自己家的全家福照片（可由家长协助提供）。

舒缓的背景音乐（如《相亲相爱的一家人》片段）。

小贴纸若干。

（三）活动过程

导入活动：聊聊“我的家人”

教师：“小朋友们，你们家里都有谁呀？有没有和爸爸妈妈一起拍过好看的照片呢？”

邀请几位幼儿简单说说自己的家人，出示几张幼儿的家庭全家福，引导幼儿观察照片里的人，激发幼儿对“全家福”的兴趣。

认识班级全家福

教师神秘地出示班级全家福海报：“今天老师带来了一张特别的照片，看看里面有谁呀？”

播放舒缓的背景音乐，引导幼儿仔细观察班级全家福。

教师指着照片中的幼儿和老师，逐个提问：“这是谁呀？”鼓励幼儿大声说出同伴和老师的名字。

让幼儿在全家福中找到自己，找到后可以给自己贴一个小贴纸作为奖励。

说说全家福

教师：“我们班的全家福里有好多人呀，有可爱的小朋友，还有爱你们的老师，我们就像一个大家庭一样。”

请幼儿轮流上来，指着全家福里自己喜欢的人，简单说说“这是××（同伴或老师）”。

教师引导幼儿一起说：“这是我们班的全家福，我们都是好朋友。”

制作迷你全家福

给每位幼儿分发一张小卡片，上面有班级全家福的缩小版轮廓，以及一些代表幼儿和老师的小图片贴纸。

教师示范：“我们一起来把自己和喜欢的同伴、老师贴到小卡片上，做成自己的迷你全家福吧。”

幼儿动手操作，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿完成。

结束活动：合影留念

教师：“我们班的全家福真好看，现在我们再一起拍一张真正的全家福吧！”

组织幼儿和老师一起在班级全家福海报前合影，感受集体的快乐。

二、活动反思

（一）亮点

活动选材贴近小班幼儿的生活，班级全家福对幼儿来说既熟悉又新奇，能很好地吸引幼儿的注意力，让幼儿在轻松愉快的氛围中参与活动。

活动环节设计层层递进，从聊家庭全家福到认识班级全家福，再到说说、做做全家福，符合小班幼儿的认知特点，逐步引导幼儿感受班级集体的温暖。

融入了动手操作环节，让幼儿在制作迷你全家福的过程中，进一步加深对班级成员的认识，同时锻炼了手部精细动作。

（二）不足

由于小班幼儿语言表达能力有限，部分幼儿在说出同伴名字或描述全家福时，表达不够完整，需要教师多次引导，后续可多开展类似的语言表达活动，加强训练。

制作迷你全家福时，个别幼儿对小图片贴纸的粘贴位置不太清楚，教师的示范可以更细致一些，比如提前在小卡片上做好标记，帮助幼儿更好地完成操作。

活动时间稍显紧张，在让幼儿充分交流和表达的环节可以适当延长，给幼儿更多展示自己的机会。

（三）改进方向

在区域活动中设置“全家福角”，摆放班级全家福和幼儿的家庭全家福，让幼儿在自由活动时间可以随时观察、交流。

下次活动前，可提前教幼儿认识同伴的名字和特征，为活动中的表达环节做好铺垫。

制作迷你全家福时，可提供更多种类的装饰材料，让幼儿自由发挥，增加活动的趣味性。