中学语文名著导读：唐诗的阅读与鉴赏.docVIP

中学语文名著导读：唐诗的阅读与鉴赏

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

《唐诗鉴赏辞典》

《唐诗研究》

《唐诗选读》

《中学语文课程标准》

二、教案教学目标

培养学生对唐诗的兴趣，提高阅读与鉴赏能力。

理解唐诗的基本特点，掌握唐诗的阅读方法。

培养学生的审美情趣，提高文学素养。

培养学生的创新思维，学会从不同角度解读唐诗。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.理解唐诗的基本特点。2.掌握唐诗的阅读方法。

1.如何从不同角度解读唐诗。2.如何培养学生的审美情趣。

2

1.分析唐诗中的意象。2.探讨唐诗中的情感表达。

1.如何引导学生深入理解唐诗中的意象。2.如何帮助学生把握唐诗中的情感脉络。

3

1.研究唐诗的修辞手法。2.分析唐诗的韵律特点。

1.如何引导学生发觉并分析唐诗中的修辞手法。2.如何帮助学生理解唐诗的韵律特点。

4

1.比较不同诗人的创作风格。2.探讨唐诗的历史背景。

1.如何引导学生比较不同诗人的创作风格。2.如何帮助学生了解唐诗的历史背景。

5

1.学会从不同角度解读唐诗。2.培养学生的创新思维。

1.如何引导学生从不同角度解读唐诗。2.如何培养学生的创新思维。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同探讨唐诗的阅读与鉴赏。

讲授法：教师对唐诗的基本特点、阅读方法进行系统讲解，为学生提供理论基础。

案例分析法：选取具有代表性的唐诗进行深入分析，让学生在实践中掌握鉴赏技巧。

比较分析法：对比不同诗人的创作风格，引导学生了解唐诗的发展脉络。

角色扮演法：让学生扮演诗人，体验诗歌创作的情感，加深对诗歌的理解。

五、教案教学过程

教学环节

具体内容

教学方法

导入

回顾已学知识，引导学生思考：什么是唐诗？

讲授法

新课导入

介绍唐诗的基本特点，如题材广泛、情感丰富、修辞手法多样等。

讲授法

案例分析

以李白的《静夜思》为例，分析其意象、情感和修辞手法。

案例分析法

小组讨论

将学生分成小组，讨论《静夜思》的阅读与鉴赏，分享各自的见解。

讨论法

比较分析

比较李白的《静夜思》与杜甫的《月夜忆舍弟》，分析两位诗人的创作风格。

比较分析法

角色扮演

让学生扮演李白和杜甫，体验诗歌创作的情感。

角色扮演法

讲授法

六、教案教材分析

教材内容

分析

《唐诗三百首》

收录了从唐代到宋代的300首诗歌，涵盖了唐诗的各个时期和流派，是研究唐诗的重要资料。

《唐诗鉴赏辞典》

对唐诗进行了全面的鉴赏，包括作者介绍、诗歌内容、艺术特色等，有助于学生深入理解唐诗。

《唐诗研究》

对唐诗进行了深入的研究，包括诗歌的背景、作者生平、艺术成就等，有助于学生了解唐诗的历史地位。

《唐诗选读》

从《唐诗三百首》中精选了100首诗歌，适合学生阅读与鉴赏。

《中学语文课程标准》

明确了中学语文教学的目标和内容，为唐诗的阅读与鉴赏提供了指导。

七、教案作业设计

作业一：诗歌默写

目的：加深对所学唐诗的理解，提高学生的记忆力。

内容：将《静夜思》全文进行默写。

步骤：

教师板书《静夜思》全文，让学生朗读并跟读。

学生分组，互相帮助纠正发音和停顿。

教师宣布开始默写，学生独立完成。

学生完成后，相互交换作业进行互评。

教师收集作业，对学生的默写情况进行点评。

作业二：诗歌赏析

目的：培养学生的阅读和鉴赏能力，提升对诗歌意境的感悟。

内容：选择一首自己最喜欢的唐诗，撰写赏析文章。

步骤：

学生在课后自主选择一首唐诗，如杜甫的《春望》。

教师提供诗歌赏析的指导框架，包括作者背景、诗歌意象、情感表达等。

学生根据框架撰写赏析文章，教师给予初步反馈。

学生对文章进行修改完善。

课堂展示环节，学生朗读自己的赏析文章，同学和教师给予评价。

作业三：创作练习

目的：激发学生的创作潜能，增强对唐诗艺术特色的理解。

内容：以唐诗为灵感，创作一首新的诗歌。

步骤：

学生回顾所学的唐诗，挑选喜欢的诗句或意境。

教师指导学生分析这些诗句或意境的特点。

学生根据指导，结合自己的生活经历，创作一首新的诗歌。

教师组织学生分享自己的创作，全班进行讨论和评价。

八、教案结语

在课程的尾声，教师可以进行以下

感谢同学们在本节课中的积极参与和精彩分享。

鼓励学生在课后继续摸索和学习唐诗，提升自己的文学素养。

提问：“同学们，通过今天的课程，你们对唐诗有什么新的认识和感受？”

邀请学生分享自己的体会，教师在此基础上进行总结和评价。

结束语：“我们一起期待下次的课程，再次踏上唐诗的鉴赏之旅。”