1.2对蜡烛及其燃烧的探究教学设计-2025-2026学年九年级化学人教版(2024）上册.docxVIP

实验教学设计

实验课名称

对蜡烛及其燃烧的探究

实验教学

素养目标

1.认识实验是学习化学的一个重要途径，了解科学探究的一般步骤；

2.初步学会对实验现象进行观察和描述的方法，初步学会书写实验报告的方法；

3.通过实验探究，了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。

实验资源

教材、多媒体、蜡烛在生活中的应用图片等。

实验设计与

创新点

【改进实验】桌上放一只盛有一薄层澄清石灰水的小烧杯，边上放一支点燃的蜡烛，用一只干燥的大烧杯倒扣在蜡烛和小烧杯的上方。

观察：

（1）蜡烛火焰的变化情况。

（2）大烧杯内壁上出现的现象。

（3）取出小烧杯，振荡，发现有什么现象。

实验教学

过程

用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句引入今天的主角“蜡烛”，展示蜡烛在日常生活中的各种用途，引导学生明确化学源于生活，贴近生活，将化学联系生活实际，最终服务于生活。

二、对蜡烛点燃前、燃烧时、熄灭后进行探究

【教师强调】探究实验的着力点在于细致观察实验现象：

1．观察实验前物质的性质，如：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔沸点等。

2．观察实验过程中发生的变化及现象。

3．观察实验结束后的现象及生成物的特性。

【学生实验】学生分组实验，观察蜡烛的组成和外观，探究蜡烛燃烧前的性质，并记录结果。教师巡回指导。

【分组展示】学生分组交流探究的结果和得到的结论。

【教师总结】蜡烛是由石蜡和棉芯组成的。点燃前蜡烛的物理性质：白色圆柱状固体，质软，有蜡味，难溶于水，密度比水小。

【学生实验】学生观察并记录实验探究蜡烛燃烧时发生的变化和现象。

1观察火焰

2验证火焰每部分的温度

3验证蜡烛燃烧的产物

【分组展示】学生分组交流实验观察的结果和得到的结论。

【小结】1.三层火焰，我们分别称为外焰、内焰和焰心。

2.外焰温度最高，我们一般用外焰进行加热。

3.蜡烛燃烧的变化中蜡烛与空气中的氧气发生反应生成水和二氧化碳。

【改进实验】桌上放一只盛有一薄层澄清石灰水的小烧杯，边上放一支点燃的蜡烛，用一只干燥的大烧杯倒扣在蜡烛和小烧杯的上方。观察：

（1）蜡烛火焰的变化情况。

（2）大烧杯内壁上出现的现象。

（3）取出小烧杯，振荡，发现有什么现象。

【学生讨论】这个改进实验的优势是什么？

【学生实验】学生分组实验探究蜡烛燃烧熄灭时发生的现象，并记录结果。教师巡回指导。

【分组展示】学生分组交流探究的结果和得到的结论。

【课件展示】熄灭后的蜡烛

【小结】蜡烛熄灭后有白烟产生，点燃白烟后蜡烛重新燃烧。

【讨论】为什么点燃白烟后，蜡烛可以重新燃烧？白烟的主要成分是什么？

【小结】白烟是石蜡的固体小颗粒，可以被点燃。

【展示】学习化学的特点：

1.关注物质的性质；

2.关注物质的变化；

3.关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论。

【问题】请结合蜡烛燃烧的探究实验，试着归纳实验探究的一般步骤？

【归纳】发现问题→做出假设或猜想→制定方案→实验并记录现象→分析现象得结论→反思与总结。

【巩固练习】

【典例1】下列关于蜡烛燃烧的实验现象叙述，错误的是(B)

A．蜡烛在空气中燃烧发出黄色火焰，放热

B．蜡烛燃烧生成二氧化碳

C．在蜡烛火焰上方罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁有水珠

D．用火柴点燃刚熄灭时蜡烛上方飘出的白烟，蜡烛能重新燃烧

【典例2】对蜡烛的探究错误的是（A）

A.蜡烛刚熄灭时的白烟不能被点燃

B.石蜡浮于水面，证明石蜡密度比水小

C.石蜡在空气中燃烧生成二氧化碳和水

D.可用澄清的石灰水检验是否生成二氧化碳

【典例3】下列实验不能达到相应目的的是(C)

A．图①比较蜡烛与水的密度

B．图②比较火焰各层温度

C．图③验证蜡烛焰心气体是氧气

D．图④验证产物有水

教学反思

在这一节课的教学过程中，学生对科学探究的重要性和方法有了初步的认识。主要内容包括科学探究的本质和过程、观察与描述蜡烛及其燃烧现象、以及化学学习的特点。通过这些内容的讲解和实践，学生不仅掌握了基础的化学知识，更培养了科学的思维方式和探究能力。

在教学过程中，教师引导学生详细观察和描述蜡烛及其燃烧的现象。通过亲身实验，学生学会了记录实验现象、分析实验数据，并对结果进行讨论和解释。这不仅提高了学生的动手能力和观察力，也培养了他们严谨的科学态度和实事求是的精神。在整个教学过程中，学生不仅关注物质的性质和变化，还注重物质变化的过程以及对结果的讨论和解释。通过这种多角度的学习方式，学生对化学学习的特点有了全面的认识，进一步培养了他们的科学探究能力和批判性思维。

总的来说，学生在科学探究的过程中掌握了化学知识，还提升了综合素质和科学素养。这为他们未来的学习和探究奠定了坚实的基础。