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2025年(幼儿园)教师资格考试《保教知识与能力》模拟测试题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。每小题只有一个正确选项）

1.4岁幼儿在玩“超市游戏”时，会将玩具钱币递给“收银员”并说“这是5块钱，买饼干”，但当被问“5加3等于多少”时却无法回答。这体现了幼儿思维的（）特点。

A.表面性B.具体形象性C.经验性D.拟人性

2.某幼儿在搭积木时，边搭边说：“我要建一个很高的城堡，这样小兔子就不会被大灰狼抓到了。”这种语言属于（）。

A.对话语言B.独白语言C.问题语言D.游戏语言

3.针对3-4岁幼儿的如厕指导，教师最适宜的做法是（）。

A.要求幼儿定时如厕，避免尿裤子B.提醒幼儿便后自己整理衣裤，教师检查C.鼓励幼儿模仿同伴如厕，减少教师干预D.允许幼儿随时如厕，教师用儿歌引导正确方法

4.幼儿在角色游戏中出现“争抢玩具”“不愿分享材料”的行为，教师介入的最佳策略是（）。

A.直接没收玩具，要求轮流使用B.以“游戏角色”身份参与，引导协商C.暂停游戏，集中讲解分享的重要性D.表扬主动分享的幼儿，暗示其他幼儿模仿

5.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿“具有初步的阅读理解能力”的典型表现是（）。

A.能大体讲出所听故事的主要内容B.能根据画面说出图中有什么、发生了什么事C.能初步感受文学语言的美D.能借助图画阅读简单的儿童文学作品

6.某小班幼儿在户外游戏时，看到蝴蝶就跑去追，听到哨声又赶紧跑回队伍。这反映了幼儿注意的（）。

A.广度较小B.稳定性差C.分配能力弱D.转移能力强

7.教师在“认识秋天”主题活动中，带领幼儿观察树叶颜色变化、收集不同形状的落叶、用树叶拼贴画。这体现了幼儿园教育活动的（）原则。

A.趣味性B.整合性C.生活性D.活动性

8.对幼儿攻击性行为的干预，下列做法最有效的是（）。

A.严厉批评并惩罚攻击者B.让攻击者单独反思C.引导攻击者理解被攻击者的感受D.隔离攻击者与其他幼儿

9.幼儿绘画时，把妈妈的头画得很大，身体很小，腿却很长。这种表现方式反映了幼儿（）。

A.造型能力的局限性B.对人物结构的认知特点C.夸张的艺术表现手法D.注意力分配的特点

10.关于幼儿午睡管理，正确的做法是（）。

A.要求幼儿必须午睡，否则下午禁止参与游戏B.允许个别幼儿不午睡，但需保持安静C.教师全程坐在寝室监督，避免幼儿交谈D.播放激烈音乐帮助幼儿快速入睡

二、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）

11.简述幼儿游戏中“材料投放”的基本原则。

12.列举3-4岁幼儿“生活自理能力”的发展目标（至少3条）。

13.分析幼儿“入园焦虑”的主要原因，并提出2条缓解策略。

14.简述幼儿园教育活动中“师幼互动”的常见问题及改进建议。

三、论述题（本大题共1小题，20分）

15.结合实例论述如何在幼儿科学活动中培养“探究能力”。要求：实例具体，策略可操作。

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）

16.材料：

中班区域活动时，建构区的幼儿正在用积木搭建“地铁站”。壮壮拿了很多长积木，小雨想要一块却被拒绝，两人开始争抢。小雨哭着说：“壮壮不让我用！”壮壮喊：“这是我先拿到的！”此时，教师走过来……

问题：

（1）分析幼儿争抢材料的可能原因。（8分）

（2）如果你是教师，会如何介入？请说明具体步骤。（12分）

17.材料：

大班“环保小卫士”主题活动中，教师设计了“垃圾的分类”教学活动。活动开始时，教师播放一段关于垃圾污染的视频，幼儿观看后讨论“垃圾不分类的危害”；接着，教师展示四种垃圾桶图片，讲解可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾的标志和特点；然后，幼儿分组操作“给垃圾卡片分类”，教师巡回指导；最后，幼儿分享分类结果，教师总结并布置任务“回家和父母一起给家里的垃圾分类”。

问题：

（1）评价该活动的设计是否符合幼儿学习特点，说明理由。（10分）

（2）提出2条改进建议，提升活动的有效性。（10分）

五、活动设计题（本大题共1小题，30分）

18.请以“春天的秘密”为主题，设计一个大班科学领域活动方案。要求包含：活动名称、年龄班、活动目标、活动准备、活动过程（含导入、展开、结束）、活动延伸。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.B解析：幼儿的思维以具体形象性为主，依赖具体事物或表象进行，“超市游戏”