第23课《女娲造人》课件- 统编版语文七年级上册.pptxVIP

第三章节俗说天地开辟，未有人民，女娲抟（tuán）黄土作人。务剧，力不暇供，乃引绳绠（gěng）于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，绠人也。女娲祷（dǎo）神祠（cí）祈（qí）而为女媒，因置婚姻。——《风俗通》节选抟：把某种东西揉成圆形务剧：工作繁多力不暇供：没有足够的力量来从事这项工作引：牵、拉绳绠：粗绳索置：安排

女娲造人袁珂

回顾女娲造人的始末速读课文，将自己代入女娲的角色，以第一人称“我”的口吻，抓住主要情节复述故事。

女娲为什么造人？她是怎么造人的？她造人的结果是怎样？她感到孤独寂寞，就想创造一种像自己的生物加入到世间，让世间生气蓬勃。（1）揉泥造人；（2）挥藤造人。男女配合创造后代，人类世世代代的绵延下来，大地也变得生气蓬勃了

“通过人民的想象，用一种不自觉的艺术方式，来展示加工过的自然和社会的形式”神话创作的基础是现实生活神话创作的方法是浪漫想象神话

感知远古世间的神迹速读课文，找一找故事中哪些内容，能够展现女娲的“神力”。速读：尽量扩大一次性进入视野的文字数量，快速、准确寻找关键词语，力争每分钟不少于400字。

感知远古世间的神迹速读课文，找一找故事中哪些内容，能够展现女娲的“神力”。一天变化七十次揉黄泥造人挥洒泥浆造人…………大胆奇特

细品创世女神的人性小组合作，品一品故事中哪些词句，让你能感受到女娲身上人的特性。并用“与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个的人”的格式，结合文本内容具体分析。

与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个有喜怒哀乐的人。课文中多处对女娲的神态、心理进行描写，显示出女娲身上人的特性。第2段“感到非常孤独”第12段“高兴”第9段“不由得满心欢喜，眉开眼笑”等女娲不再是一个无喜无悲、高高在上的神，而是一个有着喜怒哀乐，可以去亲近的普通人。

与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个活泼可爱的人。澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池子里的影子也向着她笑；她假装生气，池子里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动.......

与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个伟大的母亲她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。

探究课文内容的增减增加女娲的喜怒哀乐（合情合理）增加造人的原因和过程（大胆奇特）删减不平等情节（思想正确）再次对照《风俗通》，你能找出课文内容有哪些方面的增减吗？

展望未来世界的神话放飞想象，如果你是女娲，你会创造出怎样的人类？

千年凝视月亮月亮回以想象

而今嫦娥出征奔月不是神话

我们不是神，没有奇妙的千变万化。想飞天，想下海，想要更灿烂的生命。就用自己的双手去创造吧！或许千年之后，后人提及。我们就是他们口中的下一个神话！

作业布置以下作业任选一个完成。1、如果你是女娲造出来的第一个人，会有怎样的奇遇？请把你的故事写下来。2、运用想象扩写《夸父逐日》，600字左右。夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

感谢聆听！