1.1.2集合的基本关系.pptxVIP

集合的基本关系;教学分析：

课本从学生熟悉的集合（自然数的集合，有理数的集合等）出发，通过类比实数间的大小关系引入集合间的关系，同时，结合有关内容介绍子集等概念。在安排这部分内容时，课本重视体现逻辑思考的办法，如类比等。值得注意的问题：在集合间的关系教学中，建议重视实用Venn图，这有助于学生通过体会直观图示来理解抽象概念；随着学习的进一步，集合符号越来越多，建议教学时引导学生分辨某些容易混淆的关系和符号，例如;设计感想

本节教学设计重视引导学生通过类比来获得新知，在实际教学中，要留给学生适宜的思考时间，使学生子集通过类比得到对的结论。丰富学生的学习方式、改善学生的学习办法是提高高中数学课程的基本理念，学生的数学学习活动不能仅限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、合作交流、

阅读自学等都应成为学生学习数学的重要方式.;三维目的

1.理解集合之间包含与相等的含义，能识别

给定集合的子集，能判断给定集合间的关系，提高运用类比发现新结论的能力。

2.理解空集的含义，掌握并能使用Venn图体现集合的关系，加强学生从具体到抽象的思维能力，树立数形结合的思想。

教学重点：理解集合间包含与相等的含义。

教学难点：理解空集的含义。

教具：多媒体;观察下列几组集合，并指出它们元

素间的关系：

①A={1,2,3},B={1,2,3,4,5};

②A={xx＞1},B={xx2＞1};

③A={四边形},B={多边形};

④A={xx2+1=0},B={xx＞2}．;子集的定义

普通地,对于两个集合A与B，如果集合A中的任意一种元素都是集合B中的元素,我们就说集合A包含于集合B,或集合B包含集合A．;;判断集合A与否为集合B的子集，若是则在（）打√，若不是则在（）打×:

①A={1,3,5},B={1,2,3,4,5,6}()

②A={1,3,5},B={1,3,6,9}()

③A={0},B={xx2+2=0}()

④A={a,b,c,d},B={d,b,c,a}();如果集合A是集合B的子集,且集合B是集合A的子集，此时，集合A与集合B中的元素是同样的，因此，集合A与集合B相等。;判断???合A与集合B的关系：;(1)A={a,b,c,d},B={d,b,c,a};;⑴集合A不包含于集合B，或集合B不包含集合A时，;观察集合A与集合B的关系：;真子集的定义;;;;;作业布置;;教学反思