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2025年小学道德与法治教师课标考试模拟试卷及答案

一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）

1.下列关于小学道德与法治课程性质的表述，正确的是（）。

A.以知识传授为核心，强调理论系统性

B.以儿童生活为基础，注重实践性和综合性

C.以学科逻辑为中心，突出法治条文的记忆

D.以教师讲授为主，弱化学生主体参与

2.2022年版《义务教育道德与法治课程标准》提出的核心素养不包括（）。

A.政治认同B.科学探究C.法治观念D.责任意识

3.小学道德与法治课程内容分为六大学习主题，其中“我们的班级”“我们的学校”属于（）。

A.个人成长B.家庭生活C.学校生活D.社区与公共生活

4.教师在设计“传统节日里的文化”课时，组织学生调查家庭过春节的习俗，制作习俗卡片并分享。这一设计最能体现课程的（）。

A.思想性B.生活性C.理论性D.选拔性

5.关于“教学评一致性”，下列理解正确的是（）。

A.教学、评价由教师主导，学生只需被动接受

B.教学目标、教学活动、评价任务需指向核心素养

C.评价仅关注学生知识掌握情况，与能力无关

D.教学与评价可分离，只需最终测试达标即可

6.下列符合“法治观念”核心素养培养要求的教学活动是（）。

A.背诵《未成年人保护法》条文

B.模拟“班级公约”制定与执行过程

C.讲解“宪法是根本大法”的理论

D.分析社会热点案件的法律责任

7.课程标准提出“强化课程综合，注重关联”，其核心目的是（）。

A.减少教学内容，减轻学生负担

B.打破学科壁垒，促进学生整体发展

C.增加跨学科难度，提升教师能力

D.突出道德与法治学科的独特性

8.小学低段（1-2年级）教学中，教师应侧重（）。

A.理论讲解，培养逻辑思维

B.情境体验，激发道德情感

C.案例分析，提升法治判断

D.知识记忆，夯实基础概念

9.某教师在“我的责任”一课中，设计“今天我是值日班长”活动，让学生体验管理班级的职责。这体现了（）的教学建议。

A.坚持价值引领B.强化实践体验

C.注重情境创设D.落实因材施教

10.关于课程评价，下列说法错误的是（）。

A.评价应关注学生的日常行为表现

B.终结性评价应取代过程性评价

C.评价主体可包括教师、学生、家长

D.评价内容需涵盖核心素养的发展

11.“知道自己是中国人，初步了解中国的代表性文化和历史”属于（）主题的学习目标。

A.个人成长B.国家与文化C.社区与公共生活D.全球视野

12.教师在“我们的社区”教学中，带领学生参观社区服务中心，访问社区工作者。这一做法主要落实了（）。

A.知识传授目标B.能力发展目标

C.情感态度价值观目标D.应试技巧目标

13.下列不属于“健全人格”核心素养要求的是（）。

A.保持积极乐观的生活态度

B.学会正确面对困难和挫折

C.掌握基本的社会交往礼仪

D.树立共产主义远大理想

14.课程标准强调“用正确的价值观引导儿童”，这要求教师（）。

A.直接告诉学生“对”与“错”的标准

B.通过活动让学生在体验中形成正确价值观

C.忽略学生的不同观点，统一思想

D.侧重讲解社会负面现象，警示学生

15.小学道德与法治课程的根本任务是（）。

A.提高学生考试成绩B.培养社会主义建设者和接班人

C.传授生活常识D.发展学生的语言表达能力

二、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）

1.小学道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。（）

2.核心素养的培养只需通过课堂教学完成，无需延伸至课外。（）

3.课程内容应避免涉及儿童生活中的矛盾冲突，保持“纯正向”引导。（）

4.跨学科主题学习在总课时中的占比应不低于10%。（）

5.低段教学可通过儿歌、故事、游戏等形式开展，高段需侧重理论分析。（）

6.评价学生时，应重点关注其是否“听话”“守规矩”，而非思维的独特性。（）

7.“法治观念”核心素养包括规则意识、权利义务意识和法治信仰。（）

8.教师在教学中应尊重儿童的原有经验，避免否定学生的真实感受。（）

9.家庭生活主题的学习目标仅涉及“爱父母”“做家务”，无需延伸至家庭责任。（）

10.课程实施中，教师是绝对权威，学生需无条件服从教