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以任务为驱动：大学英语听力教学新模式探究

一、引言

1.1研究背景与意义

在经济全球化的大背景下，国际交流日益频繁，英语作为国际通用语言，其重要性愈发凸显。对于大学生而言，具备良好的英语综合应用能力，尤其是听说能力，已成为适应社会发展和国际交流需求的必备素质。《大学英语课程教学要求》明确提出，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。由此可见，大学英语听力教学在整个英语教学体系中占据着举足轻重的地位。

然而，传统的大学英语听力教学模式存在诸多不足之处。一方面，教学方法较为单一，大多采用教师播放听力材料、学生做练习题然后核对答案的“三部曲”模式。这种模式下，课堂气氛往往枯燥沉闷，学生处于被动接受知识的状态，积极性和主动性难以得到充分发挥。长此以往，学生容易对英语听力课程产生厌烦和抵触情绪，在听力过程中也容易产生压力，变得紧张焦虑，进而严重影响听力水平的提高。另一方面，传统教学模式对学生语言实际运用能力的培养重视不够。学生在课堂上虽然进行了大量的听力练习，但往往只是为了应对考试，在实际的语言交流场景中，却难以灵活运用所学的听力知识和技能，无法实现真正的语言交际。

任务型教学法的出现，为大学英语听力教学带来了新的思路和方法。任务型教学法以语言习得理论和社会建构理论为基础，强调以学生为中心，以完成具体的任务为学习动力和动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现成就。在任务型教学法中，学生通过参与各种真实、自然、有意义的任务活动，如小组讨论、角色扮演、问题解决等，在完成任务的过程中积极运用英语进行交流和表达，从而不仅能够提高听力理解能力，还能锻炼口语表达、团队协作、问题解决等多方面的能力。同时，任务型教学法能够营造轻松、活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在积极的学习状态中更好地掌握知识和技能。将任务型教学法应用于大学英语听力教学中，有助于突破传统教学模式的局限，提高听力教学的效果和质量，培养学生的综合语言运用能力和跨文化交际能力，具有重要的实践意义和理论价值。

1.2研究目的与创新点

本研究旨在深入探究任务型教学法在大学英语听力教学中的应用效果与实施策略。通过实证研究，分析任务型教学法对学生听力水平提升、学习兴趣激发以及综合语言运用能力培养的具体影响，为大学英语听力教学改革提供理论支持和实践参考。同时，尝试提出一套切实可行的任务型教学法在大学英语听力教学中的应用模式和操作流程，以指导教师在实际教学中更好地运用该教学法，提高听力教学质量。

在研究过程中，本研究具有以下创新点：一是以具体案例为导向，通过对不同类型听力任务设计与实施的详细分析，深入探讨任务型教学法在大学英语听力教学中的实际应用效果。与以往一些研究多从理论层面探讨任务型教学法不同，本研究注重实践案例的分析，使研究结果更具可操作性和指导性。二是结合多维度分析，综合运用定量和定性研究方法，从学生的考试成绩、课堂表现、学习反馈等多个维度对任务型教学法的应用效果进行全面评估。这种多维度的分析方法能够更客观、准确地反映任务型教学法在大学英语听力教学中的作用和影响，为教学改革提供更有力的依据。

1.3研究方法与思路

本研究综合运用多种研究方法，力求全面、深入地探究任务型教学法在大学英语听力教学中的应用。

文献研究法是本研究的基础。通过广泛查阅国内外相关文献，包括学术期刊论文、学位论文、专著以及教育政策文件等，对任务型教学法的理论基础、发展历程、应用现状以及大学英语听力教学的特点、问题和改革趋势进行了系统梳理和分析。这不仅有助于了解前人在该领域的研究成果和研究空白，为研究提供理论支持和研究思路，还能明确任务型教学法在大学英语听力教学中的研究价值和实践意义，为后续的研究奠定坚实的理论基础。例如，通过对克拉申的语言习得理论和建构主义学习理论的研究，深入理解了任务型教学法的理论根源，从而更好地把握其在听力教学中的应用原理。

案例分析法是本研究的重要手段。选取了多所高校大学英语听力教学中应用任务型教学法的实际案例，对这些案例进行详细的分析和研究。深入课堂观察教师如何设计和实施听力任务，学生在完成任务过程中的表现和反应，以及教学效果的呈现。通过对不同类型、不同难度听力任务的案例分析，总结任务型教学法在实际应用中的成功经验和存在问题，探究其对学生听力水平提升、学习兴趣激发以及综合语言运用能力培养的具体影响。例如，通过对某高校一个班级在一学期内运用任务型教学法进行听力教学的案例研究，详细记录了学生在课堂上的参与度、小组讨论的情况以及听力测试成绩的变化，为研究提供了丰富的实践依据。

问卷调查法是本研究获取数据的重要方式。设计了针对学生和教师的两份调查问卷。学生问卷主要围