2025秋统编版道德与法治六年级上册第二单元《3 公民意味着什么》教学设计 .pdfVIP

2025秋统编版道德与法治六年级上册第二单元

《3公民意味着什么》教学设计

目内容

教材分析本课是统编版道德与法治/、、年级上册第一

单兀《我们是公民》的起始课，是公民意

识教育的重要内容。教材从公民身份的内

涵、居民身份证的认识以及作为中国公民

的意义等方面展开，引导学生了解公民的

基本概念，明确公民身份与国家的紧密联

系，增强学生的公民意识和国家认同感。

通过学习，让学生认识到作为公民所享有

的权利和应履行的义务，为后续学习公民

的基本权利和义务奠定基础。

学情分析六年级学生正处于身心快速发展的时期，

对社会事务开始有定的关注和思考，但

对于“公民”这一较为抽象的概念理解还

不够深入。他们在日常生活中虽然接触到

一些与公民身份相关的现象，如乘坐公共

交通工具、参与社会活动等，但尚未系统

地认识公民身份的内涵和意义。部分学生

可能对自己的权利有一定感知，但对义务

的认识相对薄弱，且在理解公民与国家的

关系时可能存在困难。

课标目标1.知道自己是中华人民共和国公民，初步

了解公民的基本权利和义务。

2.认识到公民在法律面前人人平等，树立

法治观念。

3.增强国家认同感和民族自豪感，培养社

会责任感。

教学重难点教学重点：

1.理解公民的含义，明确公民身份的取得

h式。

2.认识居民身份证的重要性，了解其用途

和信息。

3.感受作为中国公民的自豪，增强国家认

同感。

教学难点：

1.深入理解公民权利与义务的关系，树立

正确的权利义务观念。

2.体会个人行为与国家形象的联系，自觉

维护中国公民的声誉。

教学法教法：讲授法、讨论法、案例分析法、情

境教学法

学法：自主学习法、合作探究法、角色扮

演法

教学准备教师：制作相关的PPT、收集公民身份相关

的图片和视频资料、准备居民身份证样

本、设计课堂活动的道具和卡片。学生：

预习课文内容，了解自己家庭成员的公民

身份信息。

教学过程第一课时：

公民身份从何而来导入：

教师活动：播放一段关于各国公民在不同

场合活动的视频，提问学生：“