第18课《昆明的雨》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册.docxVIP

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《昆明的雨》教学设计

核心素养目标：

1.有感情地朗读课文，感知昆明雨的特点，了解散文“形散神聚”的特点。

2.圈点批注，品味语言，感受“景物美”“滋味美”、“人情美”和“氛围美”。

3.体悟作者的思想情感，培养学生热爱生活。

教学方法：朗读法问答法合作探究法

教学重点：圈点批注，感受“滋味美”、“人情美”、“氛围美”“景物美”。

教学难点：体悟作者的思想情感，培养学生热爱生活。

课时：一课时

教学过程：

创设情境布置任务：

【“雨韵昆明”摄影展征稿启事】

昆明的雨，是浸润在时光深处里的温润，是散发在草木之间的清芬。

为了让更多人透过雨意读懂这座春城的灵秀，感知昆明雨韵里藏着的风物之美与人文温度，近期昆明市举办了“雨韵昆明”主题摄影展，现面向大众征稿优秀摄影作品，以便用镜头捕捉雨中南国的灵韵。

截稿日前，盼佳作寄至组委会。

“雨韵昆明”摄影展组委会2025年8月10日

我校拟结合汪曾祺《昆明的雨》，精选作品向此次摄影展组委会投稿。学校现诚邀我们班同学参与摄影作品的灵感创作，为摄影作品构思做好准备，让文字里的雨意，在摄影镜头下展现出昆明独有的美，具体任务如下：

任务一：构画雨姿代言雨之美

“雨韵昆明”摄影展要捕捉雨的美，为了构思好我们的摄影作品，代言雨之美，我们需要结合课文内容把握作者笔下昆明的雨所具有的独特特点。请各位同学们完成以下研讨交流活动，为摄影作品构思做准备。

活动一：感雨之特点

1.请你快速浏览课文，找出能直接表达作者情感的语句？

预设：“我想念昆明的雨。”

2.请同学们阅读课文中直接描写雨的文段，找出昆明的雨具有的特点？

预设：昆明的雨季是明亮的、是丰满的，使人动情的。

小结：我们跟随着汪曾祺老先生的脚步，在文字里邂逅了一场充满了诗情画意的雨，感受到了昆明的雨是明亮的、是丰满的，使人动情的。

活动二：感雨之韵味

作者笔下写了哪些景、物、人？它们有着什么样的特点？请根据提示，填写“雨姿构画”思维导图。

“雨姿构画”思维导图

预设：

汪曾祺所想念的景、物、人、事跟昆明的雨有怎样具体的关联？请谈一谈。

示例：有联系。因为有雨，仙人掌是浓绿的。

因为有雨，菌子。

因为有雨，昆明的杨梅。

因为有雨，缅桂花。

因为有雨，作者和友人。

小结：因此，在构思摄影作品之时，我们不仅要在作品中展现出昆明的雨所具有的特点，更要兼顾展现出雨韵。与其说作者是在想念昆明的雨，不如说他想念的是昆明雨中的景、物、人和事，这些和事寄托了作者对昆明雨季最浓烈怀念之情，文笔所至，看起来有些“散”，但其实贯穿着一条线索，那就是作者对昆明生活的喜爱与想念，形散神聚。（板书）

任务二：拟定摄题解读雨之韵

我们已经依据构画雨姿拍摄了系列摄影作品，但是若想让每一幅摄影作品都能够焕发出独特的光彩，我们还需为他们拟定点睛的主题。

小组讨论：请根据下面的摄影作品，拟定摄影主题，并结合课文内容，撰写“主题印证”——具体说明文中哪些内容可印证这一主题。

预设：

景物美

1.昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。城春草木深,孟夏草木长。昆明的雨季,是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态,显示出过分的、近于夸张的旺盛。

“明亮”“丰满”“使人动情”,这里用几个鲜活的词语概括了昆明的雨的美感。在作者的尽情赞美中,昆明似一个美丽的女子站在我们眼前。

滋味美

2.有一种菌子,中吃不中看,叫作干巴菌。乍一看那样子,真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿,有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛,乱七八糟！可是下点功夫,把草茎松毛择净,撕成蟹腿肉粗细的丝,和青辣椒同炒,入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！

先写干巴菌外形的丑和颜色的脏,然后写炒熟后的味道之美,欲扬先抑,外形和味道形成对比,饶有趣味地写出了干巴菌的与众不同。

人情美

3.缅桂盛开的时候,房东（是一个五十多岁的寡妇）就和她的一个养女,搭了梯子上去摘,每天要摘下来好些,拿到花市上去卖。她大概是怕房客们乱摘她的花,时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子,里面摆得满满的缅桂花！带着雨珠的缅桂花使我的心软软的,不是怀人,不是思乡。

房东给各家房客送了满盘的缅桂花,那带着雨珠的缅桂花让“我”感受到房东的热情善良,感受到温暖。

氛围美

4.莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来。雨下大了。

雨中在小酒馆和友人小酌，生活的气息感。

小结：这四种美，是雨丝绘就