小学英语教学评一体化探索 (1).docxVIP

小学英语教学评一体化探索

【摘要】随着素质教育改革的不断深入，对小学英语教学的发展也提出了新要求，但现状下小学英语课堂仍存在一些问题。为了提高英语教学水平和学生语言能力，新课标提出了英语教学“教、学、评一体化”的探索。本文将围绕

“教、学、评一体化”课堂教学模式的实施方法和意义展开论述。

【关键词】小学英语英语教学教学评一体化实践探索

【正文】《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出“教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施”,教师要准确把握教要怎么教、学生要怎么学、结果要怎么评价之间的关系，推动评价体系完善和发展，充分挖掘英语学科的核心能力积极采取科学有效的方法，以此促进英语课堂教学质量和教学效率的提升。

一、“教、学、评一体化”的基本内涵

新课标指出“完整的教学活动包括教、学、评三个方面。”具体而言

:

“教”是教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，完善教学内容达成学科育人的目标；“学”是学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素养，提升综合素质；“评”是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准,通过组织和引导学生完成以评目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教。要求教师要有充分的教学评意识，始终关注培养学生的核心素养，语言能力、学习能力、思维品质和文化品格。重视教学评一体化，努力优化课堂教学。

二、“教、学、评一体化”教学思路的实际应用

2.1注重“教、学、评一体化”英语课堂教学效率的提高

提高课堂效率是提高教学质量的关键，要想让“教、学、评一体化”发挥作用必须把完成教学目标放在第一位，教师在课前准备的过程中要注意挖掘学生的知识体系，要知道学生在哪些方面存在着不足，在学习过程中有哪些困难,把握学生的真实情况，明确教学目标然后制定合适的教学方案，小学生刚刚接触英语这一学科，大多数基础薄弱，犯的错误比较有共同点，且课堂注意力不集中，教师在教学过程中应注意和其他教师交流沟通，通过不同的教学方式,营造更积极的课堂氛围。

例如：在《五年级上册英语课本》外研版《Therewasnta

clockherebefore.》这里之前没有时钟一文的教学中，教学目标是让学生学会

before和now的区别，学会区别和运用therebe句式的过去式和现在式，这需要教师互相交流沟通，信息互换在设计课堂内容之前就了解到学生在学习过程中可能出现的问题和困难，并且可以让学生角色扮演，设计不同的情景然后让学生表演在不同情景的情况下使用therebe句式的现代式和过去式，用实际应用感

受be动词的变化，用过去式和现在式恰当表述同一场景的变化和不同。2.2注重“教、学、评一体化”英语课堂学生学习效率的提升

兴趣是最好的老师，学生作为教学过程中学的主体，学生如何正确的学对于提高教学质量也十分重要，英语作为一门语言需要大量的积累才能看到效果,很多小学生对英语提不起兴趣就是耐心不足，只有掌握正确的学习方法和良好的心态才能让学生保持对英语的热情，在日常生活中先让学生接纳英语的存在，注意对英语阅读的培养，可以观看一些简单的英语新闻或者书籍，平时可以播放一些英语歌曲，在学习过程中注意不要急于求成英语的学习要靠日常积累，不能努力一段时间后成绩没有提升就放弃。

例如：在《六年级上册英语课本》外研版第三单元《Weather》天气这一章节的教学中，教师可以布置课前任务，让学生在日常生活中听英文版的天气预报,观看不同城市的天气报道注意不同天气的书面表达是怎样的，唱英文版的天气歌,或者在跟家人日常交谈中用英文代替中文的天气表达例如用rainy代替下雨。在课前简单预习减少对新内容的抵触情绪在学习之后运用到日常生活中，注

重英语这门语言在生活中的应用，重视日常积累，英语学习仅靠课堂上的四十分钟是远远不够的，要掌握正确的学习方法，语言类学科要经常使用常用常新。

2.3“教、学、评一体化”英语课堂课后评价体系的完善

在英语教学的过程中，评价体系的完善有助于教师了解学生各个阶段的学习状况，对教师设计调整教学方案有重要意义，虽然小学英语课堂教学已经得到了较好的发展，但是仍然存在一些问题，教师和学生缺乏交流沟通，有些教师受制于自己的思维模式觉得如此简单的内容学生理应学会，布置的背诵任务学生肯定可以完成，不免会出现部分学生跟不上课程的情况，耽误学生学习消磨学生对英语的学习兴趣。小学英语课堂上还是容易出现，教师单纯的教授理论知识，学生在下面看似认真的学的情况。老师看不到问