【新教材核心素养】教科版科学教科版三年级上册（新教材）《测量气温》教学设计1.docxVIP

《测量气温》教学设计

〖教材分析〗

本课是教科版三年级上册第一单元的第三课，是在学生认识气温计结构和掌握读数方法后的实践应用课。教材围绕“如何测量气温”展开，从测量工具的使用规范，到一天中不同时间气温的测量与记录，再到绘制气温变化示意图，层层递进。通过实际操作和数据分析，让学生了解一天中气温的变化规律，体会准确测量气温的重要性，为后续天气观测和记录打下实践基础。

〖学习目标〗

科学观念：

知道气温是天气的重要特征，了解一天中气温有规律地变化，知道一天中气温最高值出现在下午2时左右，最低值出现在日出前后。

科学思维：

能根据测量的数据，分析并总结一天中气温的变化规律，通过绘制示意图

提升数据可视化的思维能力。

探究实践：

学会按照规范方法使用气温计测量室外气温，能在一天中不同时间点进行

测量并准确记录，能小组合作绘制气温变化示意图。

态度责任：

养成严谨规范的科学测量习惯，体会小组合作的重要性，意识到气温

变化与生活的密切联系，增强关注天气的意识。

〖教学重点〗

掌握测量气温的正确方法和注意事项。

能对一天中不同时间的气温进行测量、记录，并发现其变化规律。

〖教学难点〗

规范操作气温计进行室外测量，确保数据准确。

理解并总结一天中气温的变化规律，通过绘制示意图直观呈现变化。

〖教学过程〗

提出和聚焦问题：1、根据课页，提出问题

提问引导：

“早晨和中午的冷热感觉有什么不同？温度变化会给生活带来哪些影响？”

聚焦：揭示课题

学生分享体会后，引出主题：

怎么利用气温计测温一天中气温的变化呢？

把学生的注意力聚焦到课程新内容当。

讲述新课

（一）知识探究

明确测量气温的方法和注意事项

讲解专业测量规范：

气温计需放在百叶箱中，

百叶箱位于通风良好、无遮挡的草坪上，离地面1.5米

；没有百叶箱时采用简易方法。

回顾气温计读数要点后，强调使用气温计的注意事项：

手持上端，不触碰玻璃泡；

放置在阳光照射不到且空气流通的地方；

距离地面约1.5米，保持干燥；

液柱稳定后读数，视线与液柱顶端齐平。

给出室外测量温馨提示：在指定地点测量、轻声不打扰他人、小组合作参与、

规范记录、完成后安静返回教室。测量并记录一天中的气温

布置任务：选择一天中的8点、10点、12点、14点、16点五个时间点，测量室外同一地点的气温并记录在表格中。

展示参考数据（8:0022℃、10:0025℃等），引导学生规范记录。

绘制气温变化示意图

小组合作：根据记录的数据，在气温计模型图上涂色表示液柱高度，并将液柱顶端连线。

观察发现：从8点到14点气温逐渐上升，14点后逐渐下降，总结一天中气温的变化趋势。

（二）研讨总结

研讨1：对比记录数据与测量规范的重要性

提问：“你的记录和同学的相同吗？为什么要严格按方法测量？”

总结：数据可能不同，因测量方法不当会导致数据不准，规范测量才能保证数据可靠。

研讨2：分析一天中气温的变化规律

引导学生结合测量数据和示意图，总结：早上气温逐渐升高，中午左右达到较高温度，下午慢慢降低，呈现规律性变化。

研讨3：连续排列气温计模型图的优点

提问：“按时间顺序排列涂色后的模型图，描述气温有什么优点？”

得出结论：能直观清晰地展示气温从低到高再到低的变化过程，便于理解。

（三）拓展提升

补充知识：一天中气温最高值出现在下午2时，最低值出现在日出前后，

引导学生结合测量验证这一规律。

布置作业

同学们！通过查阅天气资料，了解当地一天中气温的最低点.

（五）板书设计

测量气温

测量工具：气温计

测量方法与注意事项：

放置：通风、无阳光直射、距地1.5米

操作：手持上端，不碰玻璃泡；液柱稳定后读数，视线齐平

一天中气温变化：

趋势：8点→14点上升，14点→16点下降

规律：最高（下午2时），最低（日出前后）

记录与分析：表格记录、示意图直观呈现变化

（六）教学反思

本课通过实践操作，让学生亲身体验了气温测量的过程，多数学生能掌握测量方法和注意事项，达成了探究实践目标。

室外测量环节，部分小组存在分工不明确的问题，后续教学中需提前强调小组分工，确保每人参与。

绘制气温变化示意图时，少数学生对数据与液柱高度的对应关系理解不清，需加强个别指导，结合实例讲解。

拓展任务能延伸课堂学习，但若能提供更具体的记录表格，可提高学生完成质量，进一步巩固所学知识。