2.2 比大小、第几 教案 人教版数学一年级上册.docxVIP

2.2比大小、第几

【教学目标】

1.结合物体，通过数一数、比一比等活动，能正确比较9以内数的大小。

2.在具体的情境中，让学生区分基数和序数，理解几个和第几的不同。

3.使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生“用数学”的意识。

【重点难点】

1.理解“第几”的含义。

2.能准确区分“几个”和“第几”。

【方法指导】

1.教学方法：情境演示法和启发教学法。

2.学习方法：合作探究法。

一、导入新课

我们前面学习了5以内数的大小比较和序数，现在想不想学习更大数的大小比较和序数？

二、探究新知

1.学习比较数的大小

出示教材第37页例题图。

师：你们会比较它们的大小吗？填一填。

学生填符号，并汇报：5＜6，6＞5，6＜7，7＞6，7＜8，8＞7，8＜9，9＞8。

师：你们是怎么知道5小于6，7小于8的？

生1：数的。因为5个小正方体比6个小正方体少，所以5小于6。

生2：想的。因为5添上1是6，6比5多1，所以6比5大。

……

2.学习基数和序数

教师出示教材第37页的情境图，让学生看图填一填，再汇报。

（引导学生区分“几个”和“第几”，先让学生在小组中交流，再全班交流）

师：你们还能从图中提出什么问题？

学生个别提问，交流汇报。教师引导学生在解决问题的过程中进一步掌握“几个”和“第几”。

【例】观察小动物们的排队顺序，认真填一填。

（1）图中一共有（）只小动物。

（2）从左边数，排第3，排第（）。

（3）把最右边的4只小动物圈起来，从左往右数，在第6只小动物下面画△。

【解题点拨】本题考查了学生对数量和序数的认识，注意数数的方向。根据“几个”和“第几”的不同含义，确定括号中填的是数量还是顺序。

【规范解答】（1）8（2）5

（3）

见教材课后练习和相应单元的练习部分。

本节课主要学习了9以内数的大小比较和序数。

为学生创设轻松、活泼的学习氛围，在这种学习氛围中引导学生运用已有的学习经验，结合具体情境，了解6～9的大小，体会6～9的基数以及序数的含义，同时培养学生收集信息、处理信息的能力。