【新教材核心素养】教科版科学教科版三年级上册（新教材）《天气的影响》教学设计1.docxVIP

《天气的影响》教学设计

〖教材分析〗

本课是教科版三年级上册第一单元的第八课，是本单元的总结课，聚焦天气对人类生活、生产及动植物的影响。教材通过查询天气预报、分析应对天气变化的办法、探讨不同人群对同一天气的反应等活动，引导学生认识天气与人类活动的密切关系，培养学生根据天气合理安排生活的能力，树立应对恶劣天气的安全意识。

〖学习目标〗

科学观念：

知道天气对人类的生活、学习、生产劳动有重要影响，

不同天气会引发人们不同的应对行为；

了解家乡常见恶劣天气的危害。

科学思维：

能分析不同天气与人类活动的关系，

对比不同人群对同一天气的反应，找出差异原因。

探究实践：

能查询周末天气预报并判断是否适合出游；

能结合具体天气，说出人们的应对办法；

能参与“天气对动植物影响”的话剧表演。

态度责任：

意识到天气预报对生活的重要性，学会运用多种方式查询天气，

养成关注天气预报的习惯。

〖教学重点〗

了解天气对人类生活、学习、生产劳动的具体影响。

学会根据天气预报采取合理的应对措施。

〖教学难点〗

理解不同人群对同一天气的不同反应及原因。

认识恶劣天气的危害，树立安全防范意识。

〖教学过程〗

提出和聚焦问题：1、根据课页，提出问题

晴天晒被子，雨天穿雨衣。天气变化和我们的生活息息相关

引导学生结合生活经验分享。

提问：你最关心什么天气？为什么？

聚焦：揭示课题

天气对我们的生活、学习和生产劳动有哪些影响？

激发学生探究兴趣，引出本课主题——观测云

讲述新课

（二）知识探究

查询周末天气，判断是否适合出游（探索1）

布置任务：让学生课前查询周末的天气预报（如上海07月26日小雨、26~31℃），

记录在“记录单”中。

课堂交流：“这样的天气适合出游吗？为什么？”（如连续小雨不适合出游，

可能淋湿、路滑；晴天则适合）。

引导学生总结：出游需考虑降水、气温等因素，恶劣天气会影响出行体验和安全。

根据天气预报采取应对措施（探索2）

展示“天气变化与应对办法”表格，分析不同天气下的应对方式：

下雨：学生上学带雨具，农民提前收谷子（避免淋湿）。

高温：学生戴遮阳帽防暑，建筑工人避开高温时段施工。

补充实例：

晴空万里：适合出行、旅游。

电闪雷鸣：出门带雨具，避免户外逗留。

雾霾：注意交通安全，佩戴口罩。

白雪皑皑：添加衣物保暖，路面结冰需小心行走。

。

分析不同人群对同一天气的反应（探索3）

出示情境图片（下雪天、刮风天），让学生思考不同人群的反应：

下雪天：

学生：堆雪人、打雪仗（快乐）。

农民：积雪保暖庄稼、杀死害虫（开心）。

环卫工人：清理积雪（辛苦）。

游客：欣赏雪景（愉悦）。

刮风天：

帆船运动员：借助风力航行（享受）。

渔民：出海作业难度增大（危险）。

户外工作者：工作受干扰（可能被吹落物品）。

风筝爱好者：轻松放风筝（快乐）。

引导学生总结：同一天气对不同人群的影响不同，因人们的需求和活动不同。

（三）研讨总结

研讨1：家乡常见恶劣天气及影响

提问：“我们家乡常见的恶劣天气是什么？对生产、生活有哪些影响？”

以暴雨为例引导学生分析：

生活：道路积水影响出行，引发交通事故，房屋被淹威胁安全。

生产：淹没农田，庄稼受损，影响农民收成。

拓展其他恶劣天气（如台风、高温）的影响，增强安全意识。

研讨2：不同人对“好天气”的认识差异

提问：“不同的人对‘好天气’的认识一样吗？举例说明。”

小组讨论后得出：

农民：晴朗有微风（利于庄稼生长、农事活动）。

快递员：凉爽无雨（方便配送，避免淋雨）。

原因：不同职业的需求不同，“好天气”需符合自身活动的便利和安全。

（四）拓展提升

布置任务：查阅资料，了解天气对动植物的影响（如晴天植物光合作用强，雨天蚯蚓爬出土壤，寒冷天气动物冬眠）。

组织角色扮演：部分学生扮演太阳、乌云、小雨等天气角色，部分扮演动植物（如小草、小狗），表演“天气对动植物的影响”小话剧（如太阳出来，小草长得更茂盛；下小雨，小狗躲进窝）。

总结：天气不仅影响人类，也与动植物的生存密切相关。

（五）板书设计

天气的影响

天气对人类的影响：

生活：出行、穿衣、健康（如下雨带雨具，高温防暑）。

学习：恶劣天气可能停课（如暴雨、台风）。

生产：农民耕作、工人施工受天气制约（如雨天不能晒谷）。

布置作业

同学们查阅资料！天气对动物有什么影响