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部编版小学语文六年级上册第八单元作业设计游—听—说一探遇见鲁迅先生

单元内容分析单元学习与作业目标单元作业设计思路1235单元课时作业4单元质量检测作业部编版小学语文六年级上册第八单元作业设计

1单元内容分析

1单元内容分析本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，后两篇略读课文是别人写鲁迅的作品。本单元除了4篇课文外，还安排了“习作：“有你，真好”和“语文园地八”。

1单元内容分析本单元的语文要素一：借助相关资料，理解课文主要内容。本单元的语文要素二：通过事情写一个人，表达出自己的情感。借助“有你，真好”这个话题，引导学生回忆，并通过回顾印象深刻的场景，唤起其内在情感。

2单元学习与作业目标

识字与写字阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究会写“缚、厨”等25个字和“毡帽、项圈”等29个词语。(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落和鲁迅名言。(2)能通过查找工具书、资料或结合语境理解词语或句子的意思。(3)能总结、把握文章主要内容的方法；掌握给文章拟题的方法。(1)能够从词语展开想象，写一段话。(2)能选择一个人，通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体，表达自己对这个人的真情实感。(1)能结合文章中相关语段，借助资料，感受鲁迅先生的人物形象。(2)能借助云平台等网络资源，结合阅读链接和相关书籍，理解含义深刻的句子和课文的主要内容，深入感受鲁迅先生光辉的人格和不朽的精神。2单元学习与作业目标

3单元作业设计思路

作业大致分为“云游鲁迅纪念馆”“听先生讲自己的故事”“精彩纷呈围读会”“我手写我心，吐露真情实感”“夯实基础，学以致用”五个部分。设计模块化评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，以巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养，培养良好学习习惯。评价科学性作业设计中通过“听先生讲自己的故事”“围读会”创设两种情境任务来学习《少年闰土》《好的故事》两篇课文,学生对鲁迅有初步的了解，接着鼓励学生进一步阅读鲁迅的其他作品，营造出“鲁迅文化”的大语境。作业层次性主要分为“基础性作业”“提升性作业”“探究性作业”三个板块。基于单元一体化的视角，各板块的作业既独立承担功能，又相互联系，形成完整统一的作业体系，促进本单元学习目标的达成。这正合乎课标中“关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达”。3创设情境性单元作业设计思路

4单元课时作业

活动二：听先生讲自己的故事活动三：精彩纷呈“围读会”活动四：我手写我心，吐露真情实感活动一：云游鲁迅纪念馆4单元课时作业活动五：夯实基础，学以致用

4单元课时作业活动一：云游鲁迅纪念馆

4单元课时作业活动二：听先生讲自己的故事

4单元课时作业活动二：听先生讲自己的故事

4单元课时作业活动三：精彩纷呈“围读会”

4单元课时作业活动三：精彩纷呈“围读会”

4单元课时作业活动四：我手写我心，吐露真情实感

4单元课时作业活动五：夯实基础，学以致用

5单元质量检测作业

5单元质量检测作业

5单元质量检测作业

立足单元整体，裹挟有效练习。本单元作业设计以“‘游—听—说—探’，遇见鲁迅先生”为主题，从要落实的语文要素出发，课内和课外相结合。创设真实情境，锁定语文要素。纵观整个单元的作业，客观认识班中学生学习能力的差异，在作业设计上既能保底，又有提升，保证让各个层次的学生都能得到更好的发展。拓展延伸课外，推进大量阅读。“长作业，减负担，挖深度，显能力”。平日里的作业，为巩固当日所学，总有短平快的特点。针对这一现象，设计基础性作业，拓展性作业的研制。学生通过阅读、实践和项目式探究，巩固并深化单元所学知识，锻炼各项能力。0103025评价与改进

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