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小学国学经典教学课时设计方案

一、课题名称

《论语》选读：学而时习之，不亦说乎？

二、授课年级

小学中年级（三、四年级）

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、课型

国学经典启蒙课（诵读感悟+初步理解）

五、设计理念

本课时设计以“立德树人”为根本任务，遵循小学生认知规律与国学经典的特性，坚持“以生为本、诵读先行、情境体验、知行合一”的原则。通过多种形式的诵读活动，引导学生在朗朗书声中感受经典的韵律美和语言美；借助生动形象的故事、生活情境，帮助学生初步理解经典名句的含义，并非强求字字落实、句句精通，而是着眼于激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，引导他们在潜移默化中领悟为人处世的基本道理，培养良好的学习习惯和积极的人生态度。

六、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确读写“论、语、学、习、说（悦）”等关键字。

2.正确、流利地朗读“学而时习之，不亦说乎？”，并尝试背诵。

3.初步理解句子的大致意思，能用自己的话说出句意。

（二）过程与方法

1.通过听读、跟读、指名读、齐读、拍手读等多种形式的朗读，感受古文的节奏和韵味。

2.通过看图、联系生活实际、听故事等方式，初步理解“学”、“习”、“说”的含义。

3.在小组讨论和师生互动中，体验合作学习的乐趣，提升初步的探究能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习的乐趣，培养乐于学习、勤于复习的好习惯。

2.初步了解孔子及《论语》，激发对中华优秀传统文化的好奇心和喜爱之情。

3.体会朋友间相互学习、共同进步的快乐。

七、教学重难点

（一）教学重点

1.朗读、背诵“学而时习之，不亦说乎？”。

2.初步理解句意，感受学习的乐趣。

（二）教学难点

1.理解“时习之”中“时”与“习”的含义，并联系自身学习生活。

2.体会“说（悦）”所蕴含的发自内心的喜悦。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含《论语》相关图片、孔子画像、动画短片或音频朗读）、生字卡片、关于学习乐趣的小故事（可自编或选取）、简单的古代私塾场景图。

2.学生准备：预习“学而时习之，不亦说乎？”（可借助拼音尝试朗读），思考自己觉得学习中快乐的事情。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

师：同学们，我们每天来到学校，主要是为了一件什么重要的事情呀？（引导学生回答“学习”）在学习的过程中，你们有没有遇到过让自己特别开心、特别高兴的事情呢？（请一两位学生简单分享）

2.引出课题：

师：看来，学习确实能给我们带来不少快乐呢！在很久很久以前，有一位非常有学问的老爷爷，他叫孔子。他和他的学生们也常常讨论学习的道理。他说过一句特别有名的话，道出了学习的快乐。今天，我们就一起来学习这句话，感受其中的智慧。（板书课题：学而时习之，不亦说乎？——《论语》）

（出示孔子画像，简单介绍：孔子，名丘，字仲尼，是我国古代伟大的思想家、教育家，他的思想和话语被他的学生记录下来，编成了一本书，叫做《论语》。这本书里有很多教人如何学习、如何做人的好句子。）

（二）初读感知，读准字音（约8分钟）

1.听范读：

师：请同学们先静静地听老师读一遍这句话，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，读出韵味）

（或播放音频范读）

2.学生自由读：

师：现在请同学们自己小声地读一读这句话，借助拼音，把字音读准，多读几遍。（教师巡视，个别指导）

3.正音识字：

（出示生字卡片：论、语、学、习、说（悦））

师：这些字你们认识吗？（指名认读，重点指导“论（lún）”、“语（yǔ）”、“说（yuè，此处通‘悦’，高兴的意思）”的读音。）

师：“说”在这里不念我们平时说的“shuō”，而是念“yuè”，和“喜悦”的“悦”意思一样，表示高兴、快乐。

4.多种形式朗读：

*指名读：请几位同学个别读，师生共同评议。

*拍手读：教师带领学生按一定节奏拍手朗读，如“学而/时习之，不亦/说乎？”（“/”为停顿处）

*齐读：全班同学大声、有节奏地齐读。

（三）品读感悟，理解句意（约15分钟）

1.逐字逐句理解：

师：这句话虽然短，但里面藏着大学问呢！我们来一句一句，甚至一个字一个字地琢磨琢磨。

*“学”：师：“学”是什么意思呀？（学习）我们在学校里学什么呢？（学知识、学本领）

*“而”：师：“而”在这里是一个连接词，可以理解为“然后”、“并且”。

*“时习之”：

师：“时”是什么意思？（时间，时常，按时）“习”呢？（练习，温习，复习）

师：谁能连起来说说“时习之”是什么意思？（引导学生说出：学习了知识或本领之后，要时常温习它，练习它。）

师：比如我们学了一首古诗，课后要怎么样才能记得牢，不忘记呢？（要多