谈谈教师的专业化发展褚群生.pptVIP

2.教师在无形中对学生的学习方法进行了具体的指导，在师生、生生的互动中进行的，润物细无声式的。第30页，共42页，星期日，2025年，2月5日第1页，共42页，星期日，2025年，2月5日

一、教师专业化发展的内涵教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。第2页，共42页，星期日，2025年，2月5日它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质进步的过程。第3页，共42页，星期日，2025年，2月5日关键词专门训练终身学习实践中提高专业知识、专业技能、专业态度可持续的专业发展归纳职业理想与激情职业道德职业知识与技能第4页，共42页，星期日，2025年，2月5日二、教师专业化发展的条件（一）个人有专业发展的需求、动力（二）社会有希望教师提高专业化程度的期待（三）有实现专业化发展必备的物质条件（四）有志同道合的合作伙伴（五）有良好师德、有爱心、童心（六）有领导的支持第5页，共42页，星期日，2025年，2月5日三、如何实现个人的专业化发展处于不同事业发展期的教师面临的问题与发展需求不同新任教师——3年教龄内：有热情但对教学工作非常生疏职业上升时期的教师——3至10年教龄：发展的愿望迫切，但深入地掌握教学内容及教学策略不够，教学中不能做到游刃有余。有一定经验的教师——15年以上教龄：经验教学、知识老化、职业倦怠第6页，共42页，星期日，2025年，2月5日四、新课程下教师应具备的教学能力（一）独立解读教材，确定教学内容的能力（二）选择有效教学策略的能力（三）突破教学难点的能力第7页，共42页，星期日，2025年，2月5日（四）设计与调控课堂的能力（五）开发教学资源的意识与能力（六）教学反思与调整的能力（七）善于学习、善于与团队合作的能力第8页，共42页，星期日，2025年，2月5日上述能力要求都可以或直接或间接地在课堂教学中呈现出来。课例观察，分析问题案例分析一《安恩和奶牛》（授课教师15年以上教龄）第9页，共42页，星期日，2025年，2月5日教师布置任务：读第1段，谈安恩给你的最初印象。（注意问题）知识补充：小说塑造人物形象的方法。教学策略：1.教师讲授上述知识；2.给出示例：从“然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜”这句动作描写，可以知道她是一个安静从容的人。学生看书，发言。第10页，共42页，星期日，2025年，2月5日观察及分析：学生们发言基本上说不到老师希望的答案，教师希望说出人物的性格，但是设置的问题是说出“印象”。所以教学过程进展很不顺利。最后是教师给出的结论。第11页，共42页，星期日，2025年，2月5日教师主观确定的教学难点是让学生掌握小说中塑造人物的基本方法。应该说是准确的，但是教学设计有些脱离了初一起始阶段学生的认知水平与思维水平。提取信息学生还能做到，但是说出人物性格就困难了。教师认为人物性格的分析对于初一学生来说是难点，给了知识，给了“示例”就可以引导学生思考表达了，这是教师主观预设的突破难点的方法，但是教学过程中学生的表现却未能如教师所愿，突破难点的方法不当，设问与实际要求不吻合。第12页，共42页，星期日，2025年，2月5日案例分析二《童年的朋友》(授课教师为教龄2年的新任教师)第13页，共42页，星期日，2025年，2月5日课堂观察的结果：教师努力实践新课程的理念，认真教学，但是新课程后对教师专业要求高了，教师的教学技能有些贫乏，教学效果受到影响。第14页，共42页，星期日，2025年，2月5日五、专业化发展的方法立足教学实践，不断提高自己的职业技能。研究方式——行动研究、合作研究第15页，共42页，星期日，2025年，2月5日第一步：发现自身问题或困惑第二步：观察并解剖自己的一系列教学环节第三步：诊断问题第四步：分析问题产生原因第五步：调整改进 第六步：跟进观察调整改进后的教学效果第七步：总结固化第16页，共42页，星期日，2025年，2月5日在上述的行动研究中，教师要尽快提升对各项能力的认识；尽快掌握具体策略。