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七上20《狼》公开课一等奖创新教学设计

《狼》教学设计

教学目标

1.熟读课文，疏通文意，积累文言词语。

2.理清故事情节，分析狼和屠户的形象。

3.联系生活实际，分析故事寓意。

教学重点

理清故事情节，分析狼和屠户的形象。

教学难点

联系生活实际，分析故事寓意。

课前预习

学生自读《狼》,结合注解和工具书，疏通字词句，大致理解文意。

教学过程

一、情境导入

同学们，你们一定听说过很多有关狼的故事和成语，能说出一些吗

预设：《狼来了》、披着羊皮的狼、狼子野心、狼狈为奸、狼心狗肺等。

今天我们来学习一则与狼有关的故事，读后你一定能从故事中得到一些启示。

二、朗读课文，疏通文意

探究任务：朗读课文，疏通文意。

探究方法：

1.不同形式朗读课文，全班齐读、找学生读等。要求读准字音、节奏。教师点拨指导朗读。

2.请同学们结合注释，疏通文意。

3.边读边结合注释用现代文说出故事情节。

4.读完后以小组为单位，把不能解决的问题提交小组讨论解决，如果小组不能解决的，再提交班级讨论解决。成果展示：

1.重点词句

(1)重点词语读音

倚(yǐ)

苫(shàn)

弛(chí)

少(shǎo)

顷(qǐng)

诈(zhà)

(2)重点句子

①而/两狼之并驱/如故。

②顾/野有麦场。

③其一犬坐/于前。

④意将隧入/以攻/其后也。

⑤禽兽之变诈/几何哉

2.疏通文意

其一/犬坐于前。(其中一只像狗一样坐着)

投以骨(拿一块骨头扔给它)

而两狼之并驱如故(可是两只狼却跟原来一样一起追赶)

狼不敢前，眈眈相向(狼不敢靠近，凶狠地注视着屠户)

禽兽之变诈几何哉(禽兽们的诡诈手段有多少呢)

3.一句话概括文意

晚归的屠户和两只狼斗智斗勇的故事。

三、品读词句，把握形象

探究任务：品读词语，分析狼的形象，思考屠户的心理变化。

探究方法：

1.画出文中描写狼的动作、神态的词语或句子，品读这些词句，分析狼的形象。

2.阅读课文，画出屠户在与狼斗智斗勇的过程中描写屠户心理、动作的句子，分析屠户的心理变化。

3.组内完成分析，形成结论，小组代表展示。

成果展示：

1.品读词语，分析狼的形象

①“缀行与“并驱”

明确：“缀行,紧跟着走。狼紧跟那么远，在寻找时机，写出狼的狡猾；“并驱”:两狼一起追赶，凸显狼的凶相毕露。这两个词同样是追赶之意，却写出了狼不同的情态，写出了狼的形象变化，写出了情势越来越紧张，可见作者用词精当。

②狼不敢前，眈眈相向。

明确：“前指向前，“眈眈”即凶狠注视的样子。“眈眈二字言短意丰，表现出狼的凶狠和狡猾的特点。这句话表达出狼的矛盾心理。

③狼“目似瞑，意暇甚”的目的是什么假寐诱敌的目的又是什么

明确：“瞑,闭上眼睛；“暇”,悠闲。前狼假寐，后狼偷袭，前后夹击。这几句把狼的狡猾表现得淋漓尽致。

小结：我们从对狼的神态的描写中品读出狼的贪婪、凶狠和狡猾的特点。

2.品读屠户心理变化

①屠惧，投以骨。

表现出屠户害怕和侥幸的心理。

②屠大窘——奔倚其下，弛担持刀”——屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。—方欲行，转视积薪后……屠自后断其股，亦毙之”。

“屠大窘:屠户非常害怕。“奔倚其下”,屠户跑过去倚靠在柴草堆的下面。“暴起,突然跳起。“转视”,转身看见。“断其股,砍断了狼的大腿。其中“奔倚其下，弛担持刀”非常重要，是全文的转折。从屠户角度，写出了屠户的心理变化，由非常害怕变成放弃幻想，主动防御，准备反抗；从情节角度，狼和屠户气势的强弱开始变化，狼由强转弱，屠户由弱转强。

四、读出中心，思考启示

1.作者对屠户与狼的斗争故事持什么态度找出概括全文中心的句子

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉止增笑耳。

2.最后一段中，哪个字表现了作者的态度末段中几个虚词各有怎样的表达效果

明确：“笑,表明了作者对狼的嘲讽态度。“矣”,突出狼的“黠;“而”,表转折，与前文形成对比，两狼顷刻被消灭，突出作者的态度；“哉,表反问，是无疑之问，强调禽兽变诈手段的有限；“耳”,罢了，不