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人教版PEP六年级英语听说复习计划

六年级的英语学习，是孩子们从小学阶段向初中阶段过渡的关键节点。特别是听说能力的培养，不仅关系到日常交流的顺畅，更是奠定英语语言感知和表达基础的核心环节。作为一名长期从事小学英语教学的教师，我深刻体会到，听说复习不仅仅是知识点的回顾，更是提升学生自信和兴趣的过程。基于人教版PEP六年级的教材内容和学生实际情况，我制定了一套系统、细致且富有温度的听说复习计划，希望能帮孩子们在语音语调、词汇积累、交流技能等方面扎实提升，迎接未来更大的挑战。

一、制定听说复习计划的初衷与意义

回想起我刚接手六年级英语班时，学生们普遍存在听力理解不够敏捷、口语表达胆怯的现象。课堂上，许多孩子虽然词汇量能应付课文，但面对真人对话时却显得手足无措。那时我意识到，单纯的词汇和语法训练远远不够，听说能力的反复磨炼和情境模拟尤为重要。

一个深刻的案例是班里的小明。起初，他在口语课上总是低头不语，害怕发音出错。通过持续的听说练习，尤其是引入生活化的情境对话和同伴互动，他渐渐打开了心扉。到学期末，他不仅能流利朗读课文，还能主动参与日常对话，甚至用英语讲述自己的兴趣爱好。这一变化让我坚信，科学且温暖的复习计划能真正激发孩子的潜能。

因此，我希望这份复习计划不仅提供清晰的学习路径，更能在细节中体现对孩子心理的关照，让他们在轻松愉快的氛围中爱上英语，敢于表达，乐于沟通。

二、听说复习计划的总体框架

在设计这份听说复习计划时，我遵循“听力理解——语音语调——口语表达——情境运用”四个层次递进的原则。整个计划周期为两个月，分为准备阶段、强化阶段和巩固阶段，每个阶段都有具体目标和操作细节，确保复习既有系统性也有灵活调整的空间。

1.准备阶段：建立基础，激发兴趣

第一周至第二周，重点放在激发学生的学习兴趣和调整心态上。通过播放教材配套的原声录音，帮助学生熟悉语音语调，感受英语的韵律美。同时，结合简单的模仿练习，让学生轻松开启口语表达。

我记得一节课上，我让学生们模仿录音中的问候语“Goodmorning!Howareyou?”，并用夸张的肢体语言配合。孩子们笑着，声音也自然响亮起来。这样的开端打破了他们对英语的紧张感，为后续深入学习奠定了良好基础。

2.强化阶段：系统训练，提升能力

第三周至第六周，将听力理解与口语表达结合起来。听力部分安排多样化的练习，如听录音判断对错、填写关键词、回答问题等。口语则通过角色扮演、小组讨论、即兴演讲等形式，锻炼学生的语言组织能力和临场反应。

在这期间，我特别注重个别辅导。比如小红，她在听力中对数字和时间表达掌握不牢，口语时发音也不标准。我安排她每天听一段录音，并跟读录音中出现的时间表达，课后还鼓励她和同学用英语交流时间。经过两周的坚持，她的听说能力明显提升，变得更加自信。

3.巩固阶段：实战演练，综合运用

第七周至第八周，结合全册内容，进行综合复习和模拟测试。设计真实情景，如超市购物、问路、介绍自己和家人等，让学生在模拟对话中检验听说能力。同时，鼓励家长参与，创造家庭英语交流环境，增强学习动力。

记得有一次课后活动，我邀请家长参与孩子们的英语角，家长用简单英语提问，孩子们积极回应，现场气氛热烈。很多家长反馈，孩子回家后主动用英语复述活动内容，表现出极大的学习热情。

三、具体复习内容与实施细节

为了让复习更具操作性，我将教材内容细分，结合学生实际情况，设计了具体的听说训练项目。

1.语音语调专项训练

六年级英语强调音标和语调的准确性，这直接影响听说的效果。我安排每天10分钟的朗读训练，重点是：

单词重音和句子重音的把握

语调的升降，尤其是疑问句和感叹句的语气

连读和弱读的自然表达

通过反复模仿录音，学生对重音和语调的感知明显增强。小组互评环节也激励学生更认真练习发音。

2.听力理解训练

听力部分，我注重多样化素材的运用，既有课文录音，也有生活场景对话。训练内容包括：

关键词捕捉：让学生学会抓住句子中的关键信息

细节理解：通过问题引导，培养对细节的敏感度

预测与推断：鼓励学生根据上下文推测内容，增强思维能力

我曾设计过一个“听故事找错”游戏，播放一段与课文相关的小故事，故意插入错误信息，学生需根据听到内容指出错误。这个游戏既锻炼了听力，也提升了学生的集中力和判断力。

3.口语表达训练

口语练习是整个复习计划的重点。除了课堂角色扮演，我还引入以下练习：

日常对话模拟：如问候、自我介绍、询问天气等

情景表演：根据课文内容，分角色演绎，增强语言情感

自由表达：鼓励学生谈论兴趣、梦想和生活点滴

其中，情景表演深受学生喜爱。记得一次“在商店购物”的表演，孩子们穿上道具，活泼地用英语讨价还价，课堂气氛轻松活跃，也极大提升了他们的实际应用能力。

4.情境综合运用

为了让学生真正做到“学以致用”，我设计了多种