昆明的雨 公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

昆明的雨公开课一等奖创新教学设计

18昆明的雨

教学目标

1.体会作者说的“我想念昆明的雨的深厚情感，理解文中展现的风土人情。

2.理解文中昆明的雨的特点，品味文章的语言。

3.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。

教学重难点

1.体会作者清新的语言风格。

2.感悟作者对昆明雨的思念之情。

教学过程

第一课时

一、情境设计，导入新课

（让学生收集或背诵关于雨的诗句）关于雨的诗句我们已经学习了很多，那么关于雨的散文同学们又知道多少呢？雨给你留下了什么深刻印象，今天我们就跟随作家汪曾祺，看看他眼中的昆明的雨是什么样子的，体会一下他为什么会对昆明的雨有不一样的情结。（板书课题、作者）

二、走进课文，探索新知

第一课时

（一）初读课文，读通读顺

1.初读课文，扫清障碍。

请同学们朗读课文，圈画生字词，结合课下注释了解作者，并尝试概括文章的主要内容。

（1）重点字词。

读读写写

乍辟邪鲜腴篱笆格调吆喝暮年情味苔痕

密匝匝连绵不断张目结舌

（2）作者简介。

汪曾祺（1920—1997)，江苏高邮人，作家。被誉为“中国最后一个士大夫”。所作小说以短篇为主，《受戒》《大淖记事》等作品浑朴自然，在清淡委婉中透出浓郁的乡土气息。其散文平淡质朴，娓娓道来，耐人寻味。著有小说集《邂逅集》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》。

（3）写作背景。

本文写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是个重要的时期。在这一时期，他不仅接受了良好的高等教育，还结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于他的第二故乡。

2.把握基调，指导诵读。

（二）浏览课文，整体感知

1.梳理情节，分析层次。

划分课文层次。

【明确】

第一部分（1—2）：引子，引出“昆明的雨。

第二部分（3—5）：写昆明的雨季，总写雨季中景物的特点。

第三部分（6—8）：昆明雨季中有代表性的景、物、人。

第四部分（9—10）：写“我”在雨中的生活经历，引发乡愁和诗情。

第五部分（11）：总结与照应上文。

2.昆明的雨有什么特点？雨季有哪些景、事、物？请在课文中找出有关的语句加以说明。

【明确】①雨季很长。第4段“我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。

②时断时续，不让人厌烦。第4段“并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷”。

③雨季是明亮的、丰满的，使人动情的，浓绿的。第5段“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。

④雨季的菌子多。第7段“雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子”。

⑤雨季的火炭梅好吃。第8段“我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。

3.初读课文之后，你觉得本文蕴含着作者怎样的思想感情？

【明确】表达了作者对昆明雨季的怀念、热爱之情。

第二课时

（一）回顾前文，复习导入

同学们，上节课我们了解了这篇文章主要写的是昆明的雨季。今天，我们继续深入理解文本。

（二）深读课文，探究昆明的雨

1.题为“昆明的雨”，文章开头为什么要写给宁坤的画？

【明确】所画的事物是昆明雨季特有的事物，也是下面所要写到的内容，为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨的描述，引起读者的阅读兴趣。

2.文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象

【明确】明亮的、丰满的、使人动情的,字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

3.为什么说“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”？

【明确】在雨的滋润之下，草木枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。

4.第6段描写的仙人掌有什么特点？“倒挂着还能开花说明了什么？

【明确】肥大。说明昆明雨水多。

5.第7段作者从哪几个方面写昆明的菌子？表达了作者怎样的情感？

【明确】数量、种类多，味道鲜，色泽诱人。流露作者对昆明雨的喜爱，对昔日生活的怀念。

6.第8段描写的杨梅有什么特点？写杨梅味道时采用了什么手法？表达了作者怎样的情感？