2《齐桓晋文之事》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册.docxVIP

2《齐桓晋文之事》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册

齐桓晋文之事教学设计

教学目标

（1）语言建构与运用：通过文本阅读，掌握文中重点文言词语和特殊句式，提升文言文阅读理解能力。

（2）思维发展与提升：通过分析孟子的论辩艺术，提升逻辑思维和辩证思维能力，理解其论证说理的独到之处。

（3）审美鉴赏与创造：通过鉴赏孟子的修辞手法和论辩技巧，提升文学审美能力，体会文章的语言美和思想美。

（4）文化传承与理解：通过理解孟子的王道思想，认识其在历史上的进步意义，树立正确的价值观，领会其思想在当代社会的现实意义。

教学重难点

（1）理解孟子的“保民而王思想，并结合现实情境探讨其当代意义。难点在于学生需要从历史背景出发，深入分析孟子的民本思想，并能在现代社会中找到其应用价值。

（2）掌握孟子迂回曲折的论辩艺术，重点在于通过分析文本中的比喻、排比等修辞手法，体会孟子如何逐步说服齐宣王接受其观点。难点在于学生需要理解论辩的逻辑结构，并能运用类似的方法进行论证。

（3）归纳文言知识，包括实词、虚词、特殊句式等。重点在于通过文本学习，掌握文言文的基本规律，难点在于学生需要将零散的文言知识系统化，并能灵活运用于其他文言文阅读中。

教学准备

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示《齐桓晋文之事》的相关背景资料、重要文言词汇解析以及孟子思想的核心观点。

（2）《齐桓晋文之事》的课文原文及注释，确保学生能够准确理解文意和掌握关键文言知识点。

（3）准备相关的视频资料或动画，展示春秋战国时期的百家争鸣场景，以及孟子推行王道思想的历史背景，帮助学生更好地理解课文内容和孟子的思想。

教学过程

一、新课导入

两千多年前，我国的思想领域迎来了一个辉煌的时代——春秋战国时期。在这个时代，百花齐放，百家争鸣，思想领域的变革和多样性达到了前所未有的高度。其中，儒家思想对我国文化乃至政治的影响尤为深远。儒家思想的代表人物是孔子和孟子，他们分别被称为“圣人”和“亚圣。大家对孔子非常熟悉，但对他的再传弟子孟子可能就相对陌生一些。谁能分享一下关于孟子的基本信息呢？

（生：孟子是战国时期的著名思想家，儒家学派的重要代表人物，继承和发展了孔子的思想等。）

老师补充：孟子不仅是一位伟大的思想家，还是一位出色的论辩家。通过《齐桓晋文之事》这篇课文，我们可以深入了解孟子的王道思想及其论辩艺术。

二、讲授新课

（1）文本朗读与初步感知

分角色朗读课文：

老师和学生分别读问话和答话，其他学生默读。

分男女两组分别读问话和答话。

思考问题：

孟子和齐宣王谈话的主要内容是什么？（孟子说服对方实行仁政，实现王道）

孟子的中心观点是什么？（保民而王）

（生：学生回答第一个问题是孟子劝说齐宣王实行仁政，实现王道；第二个问题是孟子的核心观点是保民而王。）

重点段落摘取：

齐宣王问：“德何如，则可以王矣？”

孟子对曰：“保民而王，莫之能御也。

（老师引导学生理解这些句子的意思：齐宣王问孟子，怎么做才能称王天下？孟子回答说，要通过保护人民来称王，这样才能无人能敌。）

（2）详细讲解文本内容

孟子其人、《孟子》其书及孟子思想：

孟子其人：孟子是战国时期的伟大思想家，儒家学派的重要代表之一。他在孔子的基础上进一步发展了儒家思想。

《孟子》其书：这本书记录了孟子的言行和思想，是儒家经典之一。

孟子思想：

①性本善。（凡人都可以为尧舜）

②民为贵，社稷次之，君为轻。（民本）

③穷则独善其身，达则兼济天下。（封建时代士大夫出世进退的准则）

④富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（对国君傲然视之）

⑤劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食于人，治人者食人，天下之通义也。

（生：学生讨论并发表自己的看法，如为什么孟子认为性本善，以及这种思想对后世的影响等。）

“王道”和“霸道的概念：

王道：儒家提出的以仁义治天下的政治主张。

霸道：君主凭借武力、刑法、权势等进行统治。

（生：学生举例说明历史上哪些君主实行了王道，哪些实行了霸道，并分析其效果。）

迂回曲折的论辩艺术：

齐宣王的畏难心理：

“德何如，则可以王矣？”

“若寡人者，可以保民乎哉？

孟子的解决方法：

从齐宣王的日常生活入