《认识长方形和正方形》教学设计-市优质课一等奖.docVIP

《认识长方形和正方形》

[学习目标]

知识技能：

学生借助观察、操作，在猜一猜、数一数、量一量、比一比、折一折的活动中，认识长方形、正方形的特征，并能用语言进行描述，知道长方形和正方形各条边的名称；能辨认和区别这两种图形，初步感知正方形和长方形的关系；能在方格纸或点子图上画出长方形和正方形。

数学思考：

经历探索长方形和正方形特征的过程，感受提出猜想，进行验证，得出结论的数学思想方法，发展空间想象力。

问题解决：

体验与他人合作交流解决问题的过程，尝试回顾解决问题的过程，积累基本的数学活动经验。

情感态度：

充分感受数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣。??

[学习重点]认识长方形和正方形的特征。

[学习难点]长方形、正方形的特征的得出和验证，会画长方形和正方形。

[教学准备]

教具：多媒体课件、长方形、正方形图片、板书贴。

[教学过程]

一、创设情境，提出问题

师：今天老师给大家带来了一个礼物盒，里面有许多图形朋友，一起来猜猜它们都是谁吧！（出示礼物盒和图片）

这是什么图形？（生：圆形），真有默契，这个呢？（五边形）

师：为什么叫五边形呢？（因为它有五条边……）

师：像这样边和角很多的图形，我们用边的数量给它命名，因为它有5条边，所以叫？（生回答）

（出示六边形）这个呢？为什么？（学生说理由）

（出示下一个礼物）这又会是什么图形呢？（生：长方形、正方形）

师：有不同的答案，一起来看看吧！为什么可能是长方形也可能是正方形？

预设：因为正方形和长方形都有4条边和4个角

师：看来正方形和长方形有很多联系，这节课咱们就来认识长方形和正方形。（板书课题）

二、自主探究，解决问题

1、探究长方形的特征

师：先来看看这个长方形（将长方形卡纸贴到黑板上），请你仔细观察，它有什么特点？不着急回答，先思考一下，有想法了吗？咱们一起来分享一下！（选择一列回答）

预设：它有4条边，4个角（板书边、角；你发现了边或者角的特点，那边还有长短，角还有大小，谁还有其他看法？）

4个角都是直角（这是关于角的特点，关于边的还有别的想法吗？）

上下两条边相等，左右两条边相等

师：同学们的眼睛可真亮，发现了这么多长方形的特点，真是会观察的孩子，刚刚大家从边和角的特点分享了自己的发现，这节课咱们就从边和角来研究长方形特点（板书：边、角）

谈话：通过观察得到的发现不一定准确，咱们数学可是讲证据的学科，你有什么好办法能证实自己的发现吗？

先不着急回答，再想一想，有想法了吗？

生：量一量

师：量一量这个方法可以吗？（生：可以）

怎么测量，咱们合作来量一量，我准备工具，同学们读出它的长度

这条边是？上面的边？左面的边？右面的边？

这样的测量结果说明什么？

师：你们真像数学家一样，会用数据说话。

除了量一量还有其他方法吗？不着急，先想一想

预设：折一折（这个想法可真独特，特别有创造性）

大家想象一下，他会怎么折，有想法了吗？

请你继续演示吧！

这样对以后上边和下边就怎么样了，说明什么？

他的方法和你想的一样吗？

师：无论是量一量还是折一折，咱们都证实了长方形上下两条边相等，左右两条边相等，在数学中，我们把这个特点称为“对边相等”（板书：对边相等）

那你知道哪条边和哪条边是对边吗？还有吗？

刚刚我们说上下两条边相等，左右两条边相等，用我们数学的语言就是“对边相等”，大家有什么感受？是的，数学语言特别简洁

证实了边的特点，长方形的角有什么特点？怎么证实呢？有想法了吗？那就开始行动吧！

师：长方形的角有什么特点？怎么证实的？

真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！还有其他想法吗？

他刚刚比了四个角，那只比一个角可以吗？（先对折，再对折，这样四个角都重合在一起了，所以只比一次就可以）你也来试试吧！

教师示范比一比，无论是比一比、折一折还是量一量，我们都有理有据的证实了自己的想法,大家觉得自己刚刚表现的棒不棒，那就给自己鼓鼓掌吧！

2、探究正方形的特点

我们从边和角两个方面认识了长方形的特征，大家想一想，正方形的特征可以怎样去研究？（生：从边和角上研究）

师：大家可真会举一反三

那正方形的边和角又有什么特点呢？先观察一下，再想一想怎么证实你的发现，有想法了吗？那就开始动手操作吧！

你发现了什么？怎么证实的？咱们一块来量量，说明了什么？

看来测量是证实发现的好方法，他分享了关于正方形边的特点，谁研究正方形的角了？你来说一说，有什么特点，怎么证实的

小结：同学们可真厉害，用自己的双手和大脑破解正方形身上的秘密，看来只要掌握了比一比、量一量、折一折的研究方法，就可以自己探究图形的特点了。

三、评价练习

师：经过刚刚对长方形和正方形的探究，大家一定收获满满吧，老师准备了小挑战，敢不敢接受，一起来看第一关

不用测量，你知道这些边的长度吗？说一说为什么？

在数学中，我们把长方形长边的长叫做