阿坝师范学院2025年第二季度公开招聘工作人员(13人)笔试模拟试题及参考答案详解一套.docxVIP

阿坝师范学院2025年第二季度公开招聘工作人员(13人)笔试模拟试题及参考答案详解一套.docx

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阿坝师范学院2025年第二季度公开招聘工作人员(13人)笔试模拟试题

第一部分单选题(50题)

1、下列哪一项所表述的过程与平均利润形成的过程不是同时进行的()。

A.劳动力成为商品的过程

B.剩余价值向利润转化的过程

C.各部门资本家通过竞争重新瓜分剩余价值的过程

D.价值转化为生产价格的过程

【答案】:B

【解析】本题可根据平均利润形成过程的相关知识,对各内容进行逐一分析。平均利润是通过各部门之间的竞争,资本在不同部门之间自由转移,使各部门的利润率趋于平均化而形成的。平均利润形成的过程,同时也是价值转化为生产价格的过程。生产价格是由生产成本加平均利润构成的,随着平均利润的形成,商品的价值就转化为生产价格,二者是同一过程的不同表现。平均利润形成的过程,也是各部门资本家通过竞争重新瓜分剩余价值的过程。不同生产部门的资本家为了获得更高的利润率,会展开激烈的竞争,资本会从利润率低的部门转移到利润率高的部门,从而使得各部门的利润率趋于平均,实现剩余价值的重新分配。剩余价值向利润转化是平均利润形成的基础,在剩余价值转化为利润的基础上,不同部门的利润才会在竞争的作用下形成平均利润,所以剩余价值向利润转化的过程与平均利润形成的过程密切相关。而劳动力成为商品是货币转化为资本的前提条件,是资本主义生产的基础,它主要涉及到资本主义生产关系的建立,与平均利润形成的过程并非同时进行。综上,答案是劳动力成为商品的过程。

2、随着生产和生活垃圾的急剧增加,垃圾处理已成为一个重要的社会和经济问题,而有关专家却指出“垃圾是放错了地方的资源”。将垃圾看作是放错了的资源,这句话:

A.坚持了联系的观点,世界上一切事物都是相互联系的

B.混淆了矛盾的主次方面,看不到矛盾主要方面决定事物性质

C.坚持了矛盾的分析方法,看到矛盾双方在一定条件下相互转化

D.违背了矛盾普遍性和特殊性的辩证关系

【答案】:C

【解析】垃圾通常被视为负担,但“垃圾是放错了地方的资源”,表明在合适条件下垃圾能转化为资源,这体现了矛盾双方在一定条件下相互转化,所以该说法坚持了矛盾的分析方法。

3、在以工作性质和作用为标准划分的行政组织类型中,()一般是指由权威的专家学者和富有经验的资深政府官员组成的、专门为政府出谋划策并对政策方案提供论证的行政机关。

A.中枢机关

B.辅助机关

C.参谋机关

D.职能机关

【答案】:C

【解析】该题描述的是一种由权威专家学者和资深政府官员组成,专门为政府出谋划策和对政策方案提供论证的行政机关类型。中枢机关是政府首脑机关,负责政府的全面领导和决策,并非专门出谋划策和论证政策方案的机关。辅助机关主要是为行政首长或专业职能机关实现行政目标而进行辅助工作的机关,不侧重于为政策出谋划策和论证。参谋机关是指由权威的专家学者和富有经验的资深政府官员组成,专门为政府出谋划策、对政策方案提供论证的行政机关,符合题中描述。职能机关是在各级政府中枢机关的直接领导下,负责分管专业行政事务的执行机关,主要进行具体事务的执行,并非出谋划策和论证政策。所以正确答案是由权威专家学者和资深政府官员组成,专门为政府出谋划策和对政策方案提供论证的参谋机关。

4、张某于百货商场购置一台彩电,使用一个月后出现故障,维修后仍无法正常使用,此时市场上已无该同型号彩电,依照相关法律规定()。

A.张某只能要求再次维修

B.按照销售者单方意见执行

C.如果张某要求,百货商场应无条件退货

D.百货商场应予以退货,但可以抵消折旧费

【答案】:C

【解析】消费者购买的商品出现质量问题,经过维修仍不能正常使用,且市场上已无同型号商品时,保障消费者的合法权益是关键。只允许再次维修,无法真正解决消费者遇到的商品无法正常使用的问题,不能充分保障消费者权益。按照销售者单方意见执行,可能会出现销售者为降低自身成本或其他原因,作出不利于消费者的决定,不能体现公平公正原则。当消费者要求时,经营者应无条件退货,这是符合消费者权益保护相关法律规定的,能有效保障消费者在购买到有质量问题且维修后仍无法正常使用商品时的合法权益。要求消费者承担折旧费进行退货,加重了消费者的负担,不合理地让消费者为商品的质量问题买单。因此,在这种情况下,如果消费者提出要求,百货商场应无条件退货。

5、下列名言中,不属于陶行知的是()。

A.捧着一颗心来,不带半根草去

B.有一分证据,说一分话

C.千教万教教人求真

D.生活,即教育

【答案】:B

【解析】该题正确答案是“有一分证据,说一分话”。“捧着一颗心来,不带半根草去”体现了陶行知无私奉献的教育精神;“千教万教教人求真”是陶行知重要的教育理念,强调教育要引导学生追求真理;“生活,即教育”是陶行知生活教育理论的核心观点之一,主张教育与生活紧密结合。而“有一分证据,

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