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实用方剂与中成药教案

第一篇

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够准确说出实用方剂与中成药的基本概念、特点及分类。

-掌握常见实用方剂与中成药的组成、功效、主治病症及临床应用。

2.过程与方法目标

-通过小组合作探究式学习，培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力。

-提高学生对中医药知识的综合运用能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观目标

-增强学生对中医药文化的认同感和自豪感，激发学生学习中医药知识的兴趣。

二、教学重点难点

1.教学重点

-常见实用方剂与中成药的组成、功效、主治病症。

-实用方剂与中成药在临床中的合理应用。

2.教学难点

-理解实用方剂与中成药的配伍原理和作用机制。

-能够根据不同病症准确选用合适的实用方剂与中成药。

三、教学方法

小组合作探究式学习、案例分析法、角色扮演法

四、教学过程

1.导入（5分钟）

老师：同学们，在我们日常生活中，当身体出现一些小毛病的时候，大家有没有用过一些中药来治疗呢？比如感冒、消化不良之类的。

学生A：我感冒的时候喝过板蓝根颗粒。

老师：非常好，像板蓝根颗粒就是一种常见的中成药。那大家知不知道什么是方剂，什么是中成药吗？它们之间又有什么区别和联系呢？今天就让我们一起走进实用方剂与中成药的世界去探究一番。

2.知识讲解（15分钟）

老师：首先，我们来看一下课本上对方剂和中成药的定义。“方剂是在辨证审因、确定治法之后，选择合适的药物，酌定用量，按照组方结构的要求，妥善配伍而成的处方。中成药则是以中药材为原料，在中医药理论指导下，为了预防及治疗疾病的需要，按规定的处方和制剂工艺将其加工制成一定剂型的中药制品。”大家先花两分钟时间仔细阅读一下这段话，然后小组内交流一下自己的理解。

（学生阅读、交流）

老师：哪个小组愿意派代表来说说你们对这两个概念的理解？

老师：回答得很准确。那方剂和中成药都有哪些特点呢？我们接着看课本。“方剂的特点是因人而异、随证加减，能较好地适应病情的复杂变化；中成药的特点是疗效确切、使用方便、质量稳定。”大家结合生活实际想一想，能不能举例说明一下这些特点？

学生B：我爷爷看病时，医生每次开的中药方子都不太一样，应该就是因人而异、随证加减吧。

老师：非常棒，你观察得很仔细。那中成药疗效确切、使用方便、质量稳定又体现在哪里呢？

学生C：我上次咳嗽，喝了止咳糖浆很快就好了，而且直接喝就行，不用自己熬药，这就是疗效确切、使用方便吧。

老师：说得很好。接下来，我们来看看方剂和中成药的分类。课本上提到方剂一般分为经方、时方、验方等；中成药按剂型可分为丸剂、散剂、片剂、胶囊剂等。大家对这些分类有什么疑问吗？

3.小组合作探究（20分钟）

老师：现在我们分成小组，每个小组选择一个常见的实用方剂或中成药，比如麻黄汤、六味地黄丸等，从组成、功效、主治病症、临床应用等方面进行探究。探究过程中可以参考课本上的相关内容，也可以查阅资料。同时，每个小组要准备一个案例，说明该方剂或中成药在临床中的应用。

（学生分组讨论、探究，老师巡视指导）

老师：时间差不多了，我们请各个小组展示一下你们的探究成果。

小组2代表：我们小组研究的是麻黄汤。它的组成是麻黄、桂枝、杏仁、甘草。功效是发汗解表，宣肺平喘。主治外感风寒表实证，症状有恶寒发热、头身疼痛、无汗而喘等。我们的案例是一个患者因为受寒出现了上述症状，医生给他开了麻黄汤，服用后症状明显缓解。

老师：非常精彩的展示。其他小组还有补充或疑问吗？

学生D：我想问问麻黄汤里麻黄和桂枝的配伍原理是什么？

小组2代表：我们觉得麻黄能发汗解表，桂枝能助麻黄发汗，它们配伍可以增强发汗解表的作用。

老师：回答得很好。麻黄与桂枝相须为用，是麻黄汤发汗解表的关键配伍。其他小组继续展示。

4.角色扮演（15分钟）

老师：接下来，我们进行一个角色扮演活动。一部分同学扮演患者，一部分同学扮演医生。患者要描述自己的症状，医生要根据症状选择合适的实用方剂或中成药进行治疗。

（学生进行角色扮演，老师在一旁观察并适时指导）

老师：刚才看到大家都演得很投入。现在请一位“医生”和一位“患者”分享一下你们的体验。

“医生”：通过这个活动，我感觉要准确判断病情和选择合适的药物真不容易，需要考虑很多因素。

“患者”：我觉得描述症状的时候要尽量准确，这样医生才能更好地诊断。

5.总结（5分钟）

老师：今天我们学习了实用方剂与中成药的基本概念、特点、分类，还通过小组合作探究和角色扮演等方式了解了常见实用方剂与中成药的组成、功效、主治病症及临床应用。希望大家在今后的学习和生活中，能够更加深入地了解中医药知识，合理使用实用方剂与中成药。

五、教材分析

本教材围绕实用方剂与中成药展开，系统地介绍了方剂和中成药的基本理论知