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小学数学二年级上册《买书》的教学反思

北师大版小学数学二年级上册《买书》的教学反思

本节课我以“我们班是读书活动特色班，老师想在班级中设立一

个图书角，这样我们就能看到更多的书了，你们觉得这个主意好吗？

用这样的情景引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十

分活跃的状态。

“要想知道买什么种类的书最多，该怎么办呢？”这一问题情境

的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学

生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，给

学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会，让学生充分感受到数

学与现实生活的紧密联系。将过去的老师讲变为学生自己寻找解决

问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。

在小组合作调查中，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，

也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。

使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。这样设计能较好

地体现了课程改革的新理念，将“知识与技能、过程与方法、情感、

态度、价值观”三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情

境，围绕“喜欢什么种类的书的人数最多？”这一问题展开讨论，

感受到统计的必要性，统计与生活密不可分。在整个教学过程中，

教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参

与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了“学生是学习

的主体”这一教学思想。

大海啊故乡课堂反思大海啊故乡教学反思

歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。音乐通俗

易懂，格调高雅，旋律流畅舒展，优美动听,感情真挚,节奏严谨，

结构简洁，短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。在讲授歌曲时，

播放课件，在《大海啊故乡》的伴奏音乐下，一副副美丽的大海的

画面展现在孩子们的面前，使孩子们仿佛来到了大海边，感受大海

那份情怀。

自然的引出课题，通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着

音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学

生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想;在歌曲的

艺术处理时一个是注意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，故乡”

情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉

—抒发情怀—情感深华—怀恋之情，从而更好地表达出对祖国对故

乡的深情。在同学熟悉歌曲的情况下学唱了英文歌词。效果很好。

整堂课，同学们表现积极，能按要求来演唱歌曲，但在音乐创造方

面做的很不好，很多同学不愿尝试这项内容。

歌曲《大海啊故乡》采用3/4拍，旋律流畅舒展、感情真挚，并

采用了切分音和附点等技法，打破了三拍子的强弱规律，使得旋律

韵味变化无穷。而整个音乐在中音区进行，因此也易于学生学唱。

于是我将教学重难点放在了歌曲的情感处理和不同表现方式上。

《大海啊故乡》虽是大多数人耳熟能详的歌曲，但在实际教学过

程中，我发现，能唱完整并准确的人数却寥寥无几。尤其在“大海

啊大海”处，学生的声音往往会“掉”下来，几个低音区也总是

“低”不下来。还有学生对三拍子的节奏演唱有一定的难度，句尾

的时值演唱的不够准确，因此，我除了把歌曲的不同表现方式列为

难点，还注意到了音准的正确把握。在歌曲情感处理环节，为了充

分发挥学生的自主学习性，我启发学生自己根据歌曲情感加不同的

力度记号。在教学中，我用宽容的心态、温柔的语句去鼓励、安慰

他们，培养学生的自信心，让学生能够充满自信的有感情的演唱歌

曲《大海啊故乡》。

不足：有个别学生对歌曲不感兴趣，因此学唱时不积极，演唱效

果不好，在以后的教学中我将多关注这些学生，培养他们对音乐的

兴趣，提高教学效果。

《音乐课程标准》提出了“提倡学科综合”的教学理念，音乐教

学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与舞蹈，戏剧，影

视，美术等姊妹艺术的综合;音乐与艺术之外的其他学科的综合。在

实施中，综合应以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与

其他艺术门类及其他学科的联系。

本课将此基本理念贯穿于音乐教学的全过程，教者借助远教资源，

把各种艺术形式巧妙地融合在一起，把教学内容与教学环境，教学

气氛有机地融合在一起，极大地丰富了教学内容，拓宽学生的艺术

审美空间，增强教学活动的艺术趣味性，

以文学诗歌《我家住在大海边》来导入，以欣赏歌曲《大海啊故

乡》为主线，以观赏《海滨小城》的视頻课件为辅助，以美术想象

画《我心中的大海》为体验，以短文《浪娃娃》提示学生查找大海

对人类的贡献为延伸，体现了教育创新，知识