4 学情分析的内容与方法.pptVIP

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2025-09-04 发布于澳门
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二是学生容易停留在一种转化，缺少举一反三的思维习惯；三是学生不注意关联起来思考问题，很难发现转化前后图形之间的各种关系；四是如何用符号字母表达思维的过程，学生也存在一定困难．6学情分析的误区（三）学情分析的窄化现象1.学情分析方式的窄化许多教师常常抱着实用主义的心态，在写教学设计时根据某一节课的需要进行学情分析．这样的分析确实有比较强的针对性，能起到立竿见影的效果，但是不可避免地割裂了学生发展的整个过程，缺乏学生整体系列的连续性思考．6学情分析的误区由于只关注本课时的内容，缺少对学生长段及背景的分析，既看不到学生发展