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ISSN1009-3044E-mail：wltx@

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ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第21卷第10期(2025年4月)

Vol.21,No.10,April2025Tel：+86-551

生成式人工智能赋能高职学生能力提升路径研究

韩飞翔，武文杰

(兰州现代职业学院农林科技学院，甘肃兰州730300)

摘要：文章分析了GAI对高职学生的影响，提出“三观、职业、信息、创新”四位一体教育策略，以应对算法偏见、依赖等挑

战。该策略旨在构建融入GAI技术的四维素养人才培养体系，强化师资力量，引导学生拥抱GAI，培养具备责任感与创

新力的技术技能人才。基于教育学理论和GAI发展趋势，本研究为高职院校应对GAI挑战提供指导，并预期提升学生

GAI应用能力，培养适应未来计算机交叉领域需求的技术技能人才。

关键词：GAI；高职教育；四维素养；教育策略

中图分类号：G642文献标识码：A

开放科学(资源服务)标识码(OSID)：

文章编号：1009-3044(2025)10-0128-03

0引言熟，教育侧重教学应用和伦理；国内则侧重应用拓展，

大多处于探索阶段，且政策监管仍有待完善[2]。尽管

GAI(人工智能)的快速发展正深刻影响着教育领

国内外侧重点有所不同，但都面临着依赖性、学术诚

域，高等职业教育也不例外。人工智能生成内容(Arti⁃信、信息偏见和就业影响等共性挑战[3-4]。

ficialIntelligenceGeneratedContent，下文简称AIGC)

的应用也呈现出爆发式增长。这类技术为学生提供2GAI与AIGC：高职学习的新工具

了新的学习途径和生活体验，但也带来了一系列潜在GAI和AIGC的定义和侧重点略有不同，AIGC作

挑战，如算法偏见、学习依赖性增强等[1]。例如，过度为GAI的驱动力，AIGC也反向体现出了GAI技术的价

依赖GAI可能导致学生的自主学习能力下降、创新思值和潜力。它们在定义和应用场景等方面仍存在差

维受限。异，如表1所示。

为深入了解高职生对GAI的认知并探索应对策表1GAI和AIGC在概念侧重点和应用场景上的差异

略，本文基于问卷数据，提出了以三观、职业、信息、创

GAIAIGC

新素养为核心的教育策略，旨在构建适应GAI时代的

是指具有文本、图片、既是从内容生产者视角进行

高职教育体系。研究将深入探讨GAI融入课堂、智慧音频、视频等内容生成分类的一类内容，又是一种内

校园建设以及提升师资GAI素养等问题，引导学生理定义能力的模型及相关容生产方式，还是用于内容自

性拥抱GAI，培养兼具责任感、创新力且能适应未来技术[5]