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2025-2026学年人教版（2024）小学体育与健康二年级全一册《学会处理轻微外伤》教学设计

一、教学设计理念

本课以“健康第一、安全至上”为核心指导思想，立足二年级学生的生活实际与认知规律，遵循“情境感知—知识学习—技能实操—实践应用”的教学路径。教学中摒弃枯燥的理论灌输，通过创设贴近学生生活的外伤情境，结合教材内容设计直观、互动的教学活动，让学生在“看、听、说、做”中主动学习轻微外伤的处理方法。同时，注重培养学生的安全防范意识与应急处置能力，强调“预防为先、科学处理”的理念，引导学生在掌握技能的同时，学会规避日常生活中的安全风险。教学过程中关注学生的实操体验与情感反馈，采用分层指导的方式，确保每位学生都能掌握基础处理技能，为其安全成长提供保障。

二、核心素养教学目标

1.健康知识：能说出擦伤、划伤、流鼻血3种常见轻微外伤的原因；准确描述每种外伤的基本处理步骤（如擦伤：清洁—消毒—保护；流鼻血：低头前倾—按压鼻翼—冷敷）；知道处理外伤时的2个禁忌，如不随意用脏手触摸伤口、流鼻血时不仰头。

2.健康行为：遇到轻微擦伤、划伤或流鼻血时，能按正确步骤进行初步处理；日常生活中能主动规避易导致外伤的行为，如不追逐打闹、不玩尖锐物品。

3.运动能力：在外伤处理实操练习中，能协调手部动作完成清洁伤口、涂抹消毒液、粘贴创可贴等操作；在安全游戏中，能灵活调整身体动作规避碰撞，提高自我保护的身体控制能力。

4.社会适应：遇到同伴受伤时，能主动提供帮助并正确提醒处理方法；愿意与同伴分享安全知识，形成互助互护的班级氛围。

三、教学重难点

1.教学重点：让学生认识擦伤、划伤、流鼻血3种常见轻微外伤；掌握每种外伤的正确处理步骤，能独立完成基础处理操作。

2.教学难点：帮助学生在实际情境中准确运用处理方法，避免出现“流鼻血仰头”“用脏手摸伤口”等错误操作；培养学生主动规避安全风险的意识，将知识转化为日常安全行为。

四、教学过程

情境导入：“安全小侦探”查隐患

教师活动：创设“安全小侦探”情境，播放一段校园生活短片，内容包含：学生追逐打闹时摔倒、课间玩铅笔时划伤手指、运动后用手揉鼻子导致流鼻血等场景。播放结束后提问：“小侦探们，短片里的小朋友遇到了什么麻烦？这些麻烦是怎么造成的呢？”

学生活动：认真观看短片，积极举手回答：“有小朋友摔倒擦伤了膝盖”“有的被铅笔划伤了手”“还有人流鼻血了”“因为他们跑太快了”“玩危险的东西了”。

互动环节：教师拿出教材中“常见外伤原因”的图片，结合图片总结：“大家观察得很仔细！这些都是我们生活中常见的‘轻微外伤’，今天我们就一起来学习《学会处理轻微外伤》，当遇到这些情况时，知道该怎么做！”板书课题，同时在黑板上贴出“擦伤”“划伤”“流鼻血”三个关键词卡片。

设计意图：通过校园生活短片创设真实情境，让学生直观感受轻微外伤的常见场景，激发其学习兴趣与安全警觉性；结合教材图片导入课题，明确本节课学习重点。

新知探究：认识外伤“小麻烦”

1.认识常见轻微外伤

教师活动：展示教材中“三种常见轻微外伤”的对比图片，图片分别呈现：膝盖擦伤后红肿、手指划伤后渗血、流鼻血时纸巾擦拭的场景。结合图片讲解：“大家看教材上的图片，第一种是擦伤，通常是摔倒、碰撞后皮肤表面受损，会有点红、有点疼；第二种是划伤，多是被尖锐物品如铅笔、剪刀弄伤，伤口可能会流血；第三种是流鼻血，可能是挖鼻子、碰撞或天气干燥引起的，鼻子会流出红色的血液。”

学生活动：仔细观察图片，对照自己的经历小声交流：“我上次跑步摔倒就擦伤了膝盖”“我同桌被尺子划伤过手”“我有时候早上会流鼻血”。

1.互动环节：“我的外伤经历”分享

教师提问：“小侦探们，你们有没有遇到过这些外伤呢？当时是什么感觉？”

学生1：“我擦伤过胳膊，特别疼，还流了一点血。”

学生2：“我流鼻血的时候很害怕，不知道该怎么办。”

学生3：“我被铅笔划伤过，妈妈给我贴了创可贴。”

教师引导：“看来很多小朋友都遇到过这些‘小麻烦’，别担心，接下来我们就一起学习正确的处理方法，让大家都能当自己的‘安全小卫士’！”

设计意图：通过教材图片直观展示三种常见外伤的特征，帮助学生建立清晰认知；“外伤经历”分享环节让学生结合自身感受加深理解，同时激发其学习处理方法的迫切需求。

技能学习：掌握处理“金步骤”

擦伤的处理：清洁—消毒—保护

教师活动：拿出模拟擦伤的道具（贴有红色颜料的膝盖模型、生理盐水、棉签、碘伏、创可贴），结合教材中“擦伤处理步骤”的示意图讲解：“处理擦伤要分三步：第一步是清洁，用生理盐水或干净的清水冲洗伤口，把灰尘、泥沙冲掉；第二步是消毒，用棉签蘸取碘伏，从伤口中心向外转圈涂抹消毒；第三步是保护，如果伤口小，贴