新苏教版三年级数学上册第五单元第1课时《平移和旋转》教案.docxVIP

《第1课时平移和旋转》教案

学科

数学

年级册别

三年级上册

第五单元平移、旋转和轴对称

教材

苏教版

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本课时是苏教版三年级上册“平移、旋转和轴对称”单元的起始内容。教材通过呈现游乐园游乐项目、生活中的常见物体运动等实例，引导学生认识平移和旋转现象。这部分内容是学生后续学习图形变换的基础，有助于培养学生的空间观念。

学情分析

三年级学生已具备一定的生活经验，但对于平移和旋转的概念还比较模糊。他们在认知上以直观形象思维为主，对具体、生动的事物感兴趣。学习中，可能难以准确判断平移和旋转现象，区分二者的异同。教学中可结合生活实例，借助直观演示和操作活动，帮助学生理解。

课时教学目标

观察现实世界

1.能在实际情境中，辨认出生活里的平移和旋转现象。

2.直观感知平移和旋转的特征，提升观察能力。

思考现实世界

1.思考平移和旋转的异同，培养逻辑思维能力。

2.能正确判断平移或旋转前后相关的图形，发展空间观念。

表达现实世界

1.能用自己的语言准确描述平移和旋转现象。

2.利用平移或旋转解释现实生活中的现象，增强数学表达能力。

教学重点、难点

重点

1.认识平移和旋转运动的特征。

2.能区分和判断这两种不同的运动方式。

3.理解平移只是物体位置的变化，沿直线路运动；旋转是物体位置和方向都变化，围着中心转动。

难点

1.知道平移和旋转的异同。

2.能正确判断平移或旋转前后相关的图形。

3.能利用平移或旋转解释现实生活中的现象。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、讲授法、合作探究法

教具准备

多媒体课件、转盘、三角板图、橡皮图、方格纸

教学环节

教师活动

学生活动

课堂导入

创设情境

(1)播放游乐园的视频，展示各种游乐项目，如旋转木马、过山车、自动扶梯等。

(2)播放结束后，提问：“同学们喜欢游乐园吗？谁来说说这些游乐项目的特点？”

(3)引导学生观察并描述游乐项目的运动方式，鼓励学生用自己的语言表达。

(4)对学生的回答进行点评和总结，引出本节课要学习的平移和旋转现象。

(5)展示一些生活中常见的平移和旋转现象的图片，如国旗升起、风扇转动等，让学生再次感受。

(6)提问学生在生活中还见过哪些类似的现象，激发学生的兴趣和思考。

(7)强调平移和旋转在生活中的广泛应用，让学生明白学习这部分内容的重要性。

(8)引导学生思考如何对这些运动进行分类，为探究新知做铺垫。

1.观看游乐园视频，感受游乐项目的运动。

2.积极回答老师关于游乐项目特点的问题。

3.观察图片，回忆生活中的类似现象。

4.思考如何对运动进行分类。

评价任务

参与度：☆☆☆

表达能力：☆☆☆

观察能力：☆☆☆

设计意图

通过播放游乐园视频和展示生活图片，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。引导学生观察和描述，培养学生的观察能力和语言表达能力，为后续学习做好铺垫。

探究新知

认识平移和旋转

(1)展示教材中的图片，如国旗升起、旋转木马、自动门等，提问：“上面的物体各是怎样运动的？你能用手势表示这些运动，并把它们分类吗？”

(2)让学生用手势模仿物体的运动，同桌之间互相交流和讨论。

(3)请几位学生上台展示手势，并说明分类的理由。

(4)教师进行总结，指出国旗升起、自动门打开或关闭、自动扶梯上升或下降的运动都可以看作平移；旋转木马、电风扇叶片、齿轮的转动都可以看作旋转。

(5)进一步解释平移的特征：平移只是物体位置的变化，是沿着直的线路运动的。

(6)讲解旋转的特征：旋转是物体位置和方向都在变化，是围着一个中心转动的。

(7)结合生活实例，让学生再次感受平移和旋转的不同，加深理解。

(8)提问学生在生活中还有哪些平移和旋转的例子，巩固所学知识。

1.用手势模仿物体运动，与同桌交流。

2.上台展示手势并说明分类理由。

3.倾听老师的总结和讲解，理解平移和旋转的特征。

4.举例说明生活中的平移和旋转现象。

评价任务

手势表达：☆☆☆

分类准确性：☆☆☆

实例列举：☆☆☆

设计意图

通过让学生用手势表示物体运动并分类，亲身体验平移和旋转的特点，培养学生的动手能力和自主探究能力。教师的总结和讲解，帮助学生准确理解概念，结合生活实例加深记忆。

深入探究

活动一：对比平移和旋转的不同

自动门和平移

(1)展示自动门打开和关闭的动画，提问：“自动门打开时，两扇门的平移有什么不同？”

(2)引导学生观察门的移动方向，让学生用语言描述。

(3)总结得出左边的门向左平移，右边的门向右平移。

(4)让学生思考生活中还有哪些类似的平移现象，方向不同。

(5)展示一些不同方向平移的图片，让学生判断平移方向。

(6)组织学生小组讨论，交流自己的判断方法和思