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3.2水资源
【教学内容】
时空分布不均；合理利用水资源
【课程目标】
1.了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状；
2.知道我国水资源的时空分布特点；
3.运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程；
4.培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。
【教学目标】
1.人地协调：知道我国解决水资源短缺问题的对策及保护水资源的重要性。
2.综合思维：能联系我国气候、河流、地形等自然环境特征，分析我国水资源分布特征及原因。
3.区域认知：记住我国的水资源的时间和空间分布特点。
4.地理实践力：调查身边水资源利用状况，尝试提出节水及保护的可行方案。
【教学重难点】
1.重点：水资源时空分布特点及相应的工程建设。
2.难点：树立正确的水资源保护利用意识。
【教学方法】
现象导入；合作探究法；讲练结合法；地图法；图表分析法。
【课时设计】
1课时
【教学过程】
一、新课导入
世界近1/5的人口生活在缺水地区；
7.48亿人无法获得净化改善的水；
每年约350万人的死因与水有关；
每8秒就有1个儿童因水污染死亡。
师：地球表面超70%的面积为海洋覆盖，为什么还会缺水呢？
二、新课讲授
（一）时空分布不均
师：水是什么？水=水资源？
生：水≠水资源。
师：广义上的水指的是地球上所有水体，狭义上的水指的是陆地上的淡水资源。目前，世界水资源总量约13.86亿立方干米，淡水资源总量仅有0.35亿立方千米。
师：读图，说说你认为哪些是淡水资源？
生：淡水资源包括江河水、淡水湖泊水、地下水、冰山雪川水……
师：阅读世界水资源构成，猜猜我国淡水资源的主要来源是什么？
生：我国的主要淡水资源是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。
师：中国是世界上13个贫水国家之一，人均水资源仅为世界平均水平的1/4。读数据，说说我国水资源现状如何。
我国人均水资源占世界人均的1/4；
全国660多个城市中有400个供水不足；
全国城市缺水总量为60亿m3；
全国还有7000万人饮水困难。
生：从这些数据来看，我国水资源现状比较严峻。首先，人均水资源量严重不足，只占世界人均的1/4，说明我们每个人能分到的水资源很少。其次，城市供水问题突出，全国660多个城市里有400个都面临供水不足的情况，缺水总量达到60亿立方米，这会影响城市的正常运转和居民生活。另外，还有7000万人存在饮水困难的问题，这说明我国水资源分布不均、供需矛盾比较突出，需要重视水资源的保护、节约和合理利用。
思考：我国水资源的时空分布规律
师：回顾所学知识，说说我国降水的时空分布规律。
生：时间特征：季节分布不均匀，降水集中在夏季。
空间特征：从东南沿海向西北内陆递减。
师：通常，可用河流径流总量表示一个国家或地区水资源的多少。河流径流量的多少取决于降水量的多少。
师：读图，说说我国水资源的总体特征。
生：我国水资源的数量特点：总量丰富，但人均占有量少。
师：以长江流域北界为界，其南、北河流径流量有何不同？
生：北方：地多水少；南方：地少水多。
师：从空间上看，水资源分布呈现“南丰北缺”的格局，南方地区尤其是长江流域及以南地区水资源丰富，而北方地区（如华北、西北）水资源短缺，这种分布和人口、耕地的分布并不匹配，进一步加剧了水资源的供需矛盾。
师：结合降水的季节分配，说说我国水资源季节分配特征。
生：从时间分配看，夏秋季我国大部分地区降水丰沛，河流处于丰水期，水资源较为丰富；冬春季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，水资源相对不足。
师：读图，说说我国水资源的年际分布特征。
生：我国降水的年际变化大，造成河流流量的年际变化也较大。
师：从时间上看，水资源分配和降水规律一致，夏季降水多、水资源相对丰富，冬季降水少、水资源偏紧，而且不同年份之间的水资源量波动也很大。
师：总结我国水资源的总体特征和时空分布特征。
生：总体特征：总量大，人均占有量少；
空间特征：东多西少，南多北少；
时间特征：夏秋多，冬春少；年际变化大。
活动：认识京津冀水资源短缺的情况
师：认识一个地区的水资源供需关系，可以从水资源总量、需求量两个方面考虑。需求量受人口、工农业生产等方面的影响。读图，认识京津冀水资源的供需矛盾。
师：对比水资源总量和土地面积占全国的比重，从水资源占有量的角度分析京津冀水资源短缺的自然原因。
生：总量少：地处海河流域，缺少大江大河大流量补给，水汽来源有限；
降水不均：降水集中在7、8月，冬春干旱；年际变化大，时间分布不均；
蒸发强烈：属温带季风气候，春夏季蒸发强烈，加剧短缺。
师：对比水资源总量和耕地面积、人口、地区生产总值占全国的比重，从供需关系的角度分析京津冀水资源短缺的社会经济原因。
生：水资源总量仅
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