安徽省皖江名校联盟2026届高三上学期9月开学摸底考试语文试卷（含答案）.docxVIP

语文参考答案

题号126711121520

答案BDBACDBC

1.B(文中指出“章句之学”是古人重视的结构理论，不论什么样式的文章都要注意，B项正确。A项“音韵”

非核心；C项片面强调细节；D项将“三准”归为“章句之学”，混淆概念。)

2.D(A项错误，开篇的歌词是指词这一文学体裁，不是流行歌词，类比也无中生有。B项错误，第二段以造房子为喻，论述的是文学作品要讲究结构安排。C项错误，引用刘勰的话，恰恰证明古人对结构很重视。)

①头、腹、尾/开首、中间、末后

②飘忽而来，压倒一切

③至于小令短调(每处1分，意思对即可)

①语言通俗而不失隽永：使用了大量通俗易懂的比喻，使抽象的知识变得具体可感。(1分)文中引用了众多诗词典故和文学理论，增添了文化底蕴和艺术美感，但也会加以解释。(1分)②含义深刻却不落晦涩：在阐述深刻理论时，作者通过举例的方式使内容易于理解，而不采用过多的术语。(2分)

①发端巧妙，奠定基调：“淮左名都，竹西佳处”点明扬州地位，又写今日的“尽荠麦青青”，虽未采用文本中提到的“飘忽而来”或“故取逆势”的发端方式，却以今昔对比，瞬间奠定了全词黍离之悲的情感基调。

②中间饱满，开阖变化：中间部分今昔对比，虚实结合，开阖变化之间，将黍离之悲层层递进，增强了作品的感染力。③结尾收摄全神，余味无穷：“念桥边红药，年年知为谁生？”结尾处，以景结情，余味无穷。这种结尾方式收摄全神，给人以强烈的艺术感染力。④脉络通贯，意脉不断：从整体上看，以作者的行踪和感受为线索，上片写初到扬州的所见，下片由所见引发联想和感慨，今昔对比贯穿始终。层层递进，意脉不断。(1点2分，答满3点给6分。)

6.B(B项错误。“但有脱离生活实际之嫌”不正确。前文说“伏中阴晴不定，片云可以致雨”，且伏天下雨在生活中很常见。)

7.A(“由近及远”错误。应是由远及近。)

①行为之痴：材料一中宝玉痴看女儿画蔷，只顾提醒别人避雨自己恍然不知，从世俗角度看是不通世事的“痴儿”。

②情感之痴：材料一中宝玉因龄官画“蔷”而忘我凝视，甚至淋雨提醒，体现对他人痛苦的深切共情；材料二中他因贾蔷与龄官之情而悟“缘分”，展现对情感的执着思索。

③哲思之痴：两则材料均通过宝玉的“痴态”，揭示其超越世俗功利的精神追求--既痴迷于人间至情，又痴求对生命本质的领悟。(每点2分，答出任意2点即可给满分。意思对即可。其他答案言之成理，可酌情赋分。)

示例1：《雨》。①情节核心：雨是推动情节的关键--龄官画“蔷”、宝玉提醒淋雨，二人互动因雨展开。②人物形象：“雨”凸显了人物形象，龄官画蔷在雨中愈显痴情，宝玉提醒他人却忘记自己也更显其情不情的“痴”态。③环境设置：“雨”字凝练而富有诗意，既呼应“满耳蝉声”“纱衣湿透”的夏日氛围，又赋予故事朦胧哀婉的悲剧美感。(1点2分，最高给6分，如从主题、读者等角度阐释，能自圆其说，1点也

可给1分。)

示例2：《花下》。①环境设置：“花下”优美自然，点明节选部分情节发生的环境。②情节安排：龄官画蔷，宝玉隔花暗窥，核心人物和核心情节都围绕“花下”展开。③主题关联：宝玉、龄官均为青春儿女，与“花下”的环境相呼应，象征了大观园中青春王国的整本书主题。(1点2分，最高给6分，如从读

者、人物等角度阐释，能自圆其说，可给1分。)

BDG(正确断句：及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下振动。翻译：等到韩国灭亡，不惜万金家财，替韩国向强秦报仇，天下为此震动。)

C(“坦然直剖心臆于雄猜天子之前”的“于”和“还矢先王，而告以成功”的“以”都是介词，状语后置的标志；两者用法相同。选项说法错误，故选C。A选项，“趣舍万殊”，趣同取；B选项。朝，使朝；D选项，“引喻失义”，引用类似的例证来说明事理。以上选项说法均正确。)

D(A项，“张良为明哲保身拒不接受”于文无据。材料二中司马光对张良“明哲保身”的评价，并非针对此事。B项，“失去得道成仙的机会”，也属无中生有。C项“批评了张良”错误，材料二对张良持褒扬态度。)

13.(1)当初我在下邳起事，与主上在留城会合，这是上天把我交给陛下。(采分点：“起下邳”，省略句，状语后置句，调整后的句子为“于下邳起”，译为“在下邳起事”，“会留”也应调整为“于留会”，翻译为“在留城会合。”语序正确1分；会，会合，1分；判断句式，1分；大意，1分。)

(2)难道曾经预料到韩信必定会被诛杀、彭越必定会被剁成肉