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（2025）成人自考德育原理及参考答案解析

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程的动力，它推动着德育过程的发展。A选项教育者与受教育者的矛盾并非基本矛盾；B选项教育者与德育内容和方法的矛盾是德育过程中的一对矛盾，但不是基本矛盾；C选项受教育者与德育内容和方法的矛盾也不是基本矛盾。

2.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）

A.德育内容上

B.德育规律上

C.德育原则上

D.德育方法上

答案：A

解析：德育目标是德育工作的预期结果，德育内容是实现德育目标的载体，德育目标确定了培养人的总体规格和要求，必须落实到德育内容上，通过具体的德育内容来实现德育目标。B选项德育规律是德育过程中内在的、本质的联系，不是落实德育目标的载体；C选项德育原则是进行德育工作必须遵循的基本要求，不是落实目标的具体体现；D选项德育方法是实现德育目标的手段，没有德育内容，方法就没有实施的依据。

3.学校实施德育的基本途径是（）

A.教学活动

B.社会活动

C.课外、校外活动

D.共青团少先队活动

答案：A

解析：教学活动是学校教育的中心工作，也是学校实施德育的基本途径。通过各科教学，可以将德育渗透到教学内容中，对学生进行思想品德教育。B选项社会活动是德育的重要途径，但不是基本途径；C选项课外、校外活动能丰富学生的课余生活，对德育有促进作用，但不是基本途径；D选项共青团少先队活动是对青少年进行德育的重要组织形式，但也不是基本途径。

4.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.实际锻炼法

答案：B

解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。在德育中体现的是榜样示范法，即通过榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为。A选项说服教育法主要是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点；C选项情感陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德；D选项实际锻炼法是让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，培养品德。

5.德育个体性功能的最高境界是（）

A.德育的生存功能

B.德育的发展功能

C.德育的享用功能

D.德育的社会功能

答案：C

解析：德育的个体性功能包括生存功能、发展功能和享用功能。享用功能是指德育可以使个体实现某种愿望、需要，从中体验到快乐、幸福和满足，获得一种精神上的享受，是德育个体性功能的最高境界。A选项生存功能是指德育帮助个体在社会中生存；B选项发展功能是指促进个体的品德发展；D选项德育的社会功能是指德育对社会政治、经济、文化等方面的影响，不属于个体性功能。

6.以下哪种德育模式强调“学会关心”（）

A.认知模式

B.体谅模式

C.社会模仿模式

D.价值澄清模式

答案：B

解析：体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，该模式强调教育即学会关心，引导学生学会关心他人。A选项认知模式的代表人物是皮亚杰、科尔伯格，强调道德认知的发展；C选项社会模仿模式的代表人物是班杜拉，强调观察学习和榜样的作用；D选项价值澄清模式强调帮助学生澄清自己的价值观。

7.学生的品德是一个立体的结构，在这个结构中，顶端是（）

A.道德认识

B.道德情感

C.道德行为

D.道德信念

答案：D

解析：学生的品德结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为和道德信念等。道德信念是在道德认识的基础上，对道德观念、道德准则的坚信不疑，并以此作为行动的指南，它处于品德结构的顶端，对其他因素起着统摄和支配作用。A选项道德认识是对道德规范及其执行意义的认识；B选项道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；C选项道德行为是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。

8.德育过程的实质是（）

A.将学生的思想品德认识转化为品德行为

B.提高学生自我教育、自我修养的自觉性

C.提高学生对客观世界的认识

D.教育者将一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德

答案：D

解析：德育过程的实质是教育者将一定社会的思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。A选项将学生的思想品德