第3课《雨的四季》教案-2026学年统编版语文七年级上册.docxVIP

《雨的四季》教案

一、教学目标

知识与能力目标

了解作者刘湛秋的生平经历、主要作品及其独特的创作风格，积累文中“花苞”“静谧”等重点字词的字音、字形和词义，并能在具体语境中灵活运用。

能够有感情地朗读课文，读准节奏和停顿，准确划分文章段落层次，清晰概括各部分的主要内容。

过程与方法目标

通过自主阅读圈点勾画关键语句、小组合作探究交流等方式，深入学习作者抓住四季雨的不同景物特征进行细致描写的方法，如多感官描写、修辞手法的运用等，深刻体会文章优美生动的语言特色。

能够准确找出文中富有表现力的语句，从词语选用、句式特点、修辞手法等角度进行赏析，逐步提高语言赏析能力和文学鉴赏水平。

情感态度与价值观目标

细致感受作者笔下四季雨的独特特点，如春雨的清新娇媚、夏雨的热烈粗犷等，深刻体会作者对雨的浓厚喜爱与由衷赞美之情，进而培养学生热爱自然、善于发现生活之美的美好情感。

二、教学重难点

教学重点

逐段梳理文章思路，精准概括四季雨的具体特点，结合文中具体语句分析作者对雨的深厚情感。

全面赏析文章优美的语言，从用词、句式、修辞等多个角度深入剖析，掌握作者描写景物的多种方法，并能尝试运用到自己的写作中。

教学难点

透过作者对四季雨景的描绘，深入体会其中蕴含的对生命的独特感悟，引导学生将这种感悟与自身生活实际相联系，真正培养学生对自然和生活的热爱之情。

三、教学方法

朗读感悟法：安排范读、个别读、分组读、齐读等多种朗读形式。范读时教师注重语调的抑扬顿挫和情感的融入，为学生做出示范；个别读让学生展示个性化的朗读理解；分组读营造竞争与合作的氛围；齐读增强学生的参与感，让学生在反复朗读中加深对文章语言美和情感美的感知。

问题引导法：设计由浅入深、层层递进的问题链。从基础的“每个季节的雨有什么特点”，到中等难度的“作者运用了哪些修辞手法描写春雨”，再到深层次的“作者借雨表达了怎样的生命感悟”，引导学生逐步深入思考、探究，理解文章内容和写作特色。

小组合作法：将学生按4-6人一组进行分组，明确每组的组长、记录员等角色。在讨论问题时，组长组织组员有序发言，记录员及时记录不同观点，最后由代表进行总结汇报，培养学生的合作能力、沟通能力和思维能力。

情境教学法：精心制作多媒体课件，展示与四季雨相关的高清图片、短视频（如春雨滋润幼苗生长、夏雨倾盆而下的壮观场景等），并搭配相应的音效（如春雨的沙沙声、夏雨的哗哗声等），创设生动形象的教学情境，帮助学生更直观地理解课文内容。

四、教学过程

（一）导入

多媒体展示四季雨景的高清图片和短视频，如春雨中嫩绿的小草破土而出、夏雨里荷叶上滚动的水珠、秋雨里飘落的金黄树叶、冬雨中光秃的树枝等，同时播放对应的雨声作为背景音乐，春雨配轻柔的沙沙声，夏雨配急促的哗哗声等。

引导语：同学们，大家仔细看看这些画面，听听这些声音，是不是仿佛身临其境感受到了不同季节雨的独特韵味？春雨像一位温柔的使者，悄悄唤醒沉睡的大地；夏雨如同一位热情的勇士，带着磅礴的气势降临；秋雨似一位多愁善感的诗人，诉说着无尽的思绪；冬雨像一位沉静的老者，默默守护着世间万物。古往今来，无数文人墨客都为雨写下了动人的诗篇，比如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”，苏轼的“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”。今天，就让我们一同走进当代诗人刘湛秋的《雨的四季》，去细细品味雨在四季中绽放的独特魅力。

（二）作者及背景介绍

详细介绍作者刘湛秋：刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人。他不仅是当代著名的诗人，还是翻译家、评论家。他曾担任《诗刊》副主编等职务，在文学界有着重要的影响力。其作品风格清新空灵，充满现代意识，写作手法新颖洒脱，善于从平凡的事物中挖掘出独特的美。他的散文常常以抒发情感和人生感悟为主，笔触细腻入微，语言优美流畅，给人以美的享受。代表作有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》，散文《雨的四季》《三月桃花水》等。

详细说明本文的创作背景：《雨的四季》创作于20世纪80年代，当时作者处于人生的中年阶段，对自然、生活和生命都有着更为深刻、细腻的感悟。在这个时期，他常常漫步于自然之中，细心观察四季的变化，尤其是雨在不同季节的形态和带给大自然的影响。作者希望通过对四季雨景的生动描绘，将自己对自然的热爱、对生命的赞美传递给读者，让更多人感受到自然的美好和生命的活力。

（三）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，教师提出具体要求：读准字音，特别是“高邈”“莅临”等易错字；读通句子，不读破句；初步感受文章的语言风格是清新优美还是激昂澎湃，体会作者蕴含在字里行间的情感基调是喜爱赞美还是其他。同时，让学生标注自然段序号，圈画出自己不认识或理解有困难的生字词。

检查生字词预习情况。利用多媒体展示生字词，包括字音、字形和词义。先让学生以开火车的形式认读，对于读错的字音，