小学数学新北师大版三年级上册第五单元第3课时　认识直角教案（2025秋）.docVIP

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第3课时认识直角

【教学内容】

教材第53～54页内容。

【教学目标】

1.结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。

2.会借助三角板辨认直角、锐角和钝角，并通过折一折、画一画等活动，进一步体会直角、锐角和钝角的区别。

【教学重点】

认识直角、锐角和钝角。

【教学难点】

知道直角、锐角和钝角的区别。

【教学过程】

一、问题导入

课件出示教材第53页主题图（不显示图中红线）。

师：这些图中有角吗？

生：有。

师：谁愿意上来指一指？

学生上台指角，教师利用课件配合呈现。

师：看来同学们对角都很熟悉了。今天我们继续走进角的世界，来认识角家族中的成员。（板书课题）

二、探究新知

1.初步认识直角。

教师根据前面出示的教材第53页主题图中学生指出的角抽象出直角。

师：仔细观察这些角，它们有什么特点？

生1：都是直直的。

生2：边都是直直的，平平的。

师介绍：像这样的角我们称为直角。为了把直角和其他角区分开来，我们用这样的符号来表示直角（如图）。

师：那直角有没有顶点和边？谁上来指一指？

学生上台指一指，教师利用课件配合呈现：

师：观察手中的三角板，你们有什么发现？

生1：每个三角板都有1个直角。

生2：有些三角板的中间也可以找到1个直角。

生3：我比了比两个三角板中的直角，发现它们都是一样大的。

2.会辨认直角。

师：同学们看一下教材第53页的这几个角，说一说，哪些是直角？你是怎样判断的？

学生独立完成，然后举手汇报：

生1：我一眼就看出来∠1是直角。

生2：∠4有点儿像直角。

生3：我用三角板的直角比一比，发现∠1和∠4都是直角。

师：这位同学说他是用三角板上的直角来判断的，你们知道怎么操作吗？

生：用重叠的方法。把三角板上直角的顶点与要判断的那个角的顶点重合，把其中一条边也对齐，然后观察另一条边的位置，如果另一条边刚好和直角的另一条边重合，那这个角就是直角。

师：请大家用这个方法来比一比，说一说。

学生动手操作，发现∠1和∠4都是直角，∠2比直角大，∠3比直角小。

师总结：比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐角。

3.借助操作活动辨认直角、锐角和钝角。

师：刚才我们认识了直角、锐角和钝角，现在我们来玩一个游戏。在附页1中的图3上分别画出直角、钝角和锐角。

学生独立思考，然后动手画图。

师：谁来说一说你是怎样画的？

生1：我先用三角板的直角比着画一个直角。

生2：然后画一个比直角小的角就是锐角了。

生3：是的，最后画一个比直角大的角就是钝角了。

……

（这里要给学生足够的时间去交流，只要学生方法合理，教师就要给予肯定）

三、巩固训练

1.完成教材第54页“练一练”第1题。

同桌之间相互做一做，再指定学生到讲台上做一做。

2.完成教材第54页“练一练”第2题。

让学生在教材上独立完成，再集体订正。

3.完成教材第54页“练一练”第3题。

先让学生说说教材上的七巧板图中哪些板上有直角，哪块板上有钝角，然后让学生用教材附页1中的图4七巧板中的两块板分别摆一个直角和一个钝角。

四、课堂小结

师：同学们，说说你们今天学了什么？你又学会了什么？

五、课后练习

完成学生用书相应练习。