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小学数学精选教案

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《探索规律》名师教案

教学内容：

西师版小学数学五年级下册教材第69～70页。

教学目标：

知识技能

1.引导学生观察、分析分数的排列规律。

2.在小组内开展合作学习，培养学生自主探索不同的规律，初步掌握探索规律的方法。

数学思考与问题解决

开展小组之间交流评价活动，了解不同的规律产生不同的排列方法，培养学生的发散思维。

情感态度

在数学活动中培养学生学习数学的兴趣，增强学习数学的信心

重点难点：

重点：观察、分析分数的排列规律。

难点：培养学生从不同角度探索规律的能力

教具学具：

课件、纸板。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

师：今天，我要和同学们做一个数学游戏，叫做“猜一猜”。

游戏规则是老师出示分数，同学们猜括号内的分数是多少。谁能猜对，谁就是胜利者。

你们愿意吗？（愿意）

1.课件出示例1（1）。

，，，（），（）。

师：先观察前面的三个分数，你能说一说有什么排列规律吗？

生仔观察后，小组讨论，然后汇报。

生1：我发现分子依次是1，2，3，它的排列规律是后面的数比前面的数大1。

生2：我发现分母依次是2，3，4，它的排列规律是后面的数比前面的数大1。

生3：我发现分子依次是1，2，3，分母依次是2，3，4，它的排列规律是后面的分子、分母都比前面分数的分子、分母大1。

师：同学们说得真棒，这列分数的排列规律就是后面分数的分子、分母都比前面分数的分子、分母大1。你现在能填出后面的分数了吗？

生独立完成后，全班展示。

生回答：，。

师：你们还能向后写吗？

生：能，，，…按照这一规律，可以无限写下去。

师：同学们非常棒，看下一道题你前找到它的规律吗？

2.课件出示例1（2）。

，0.4，，0.8，（），（）

生仔细观察后，小组讨论后汇报。

生1：我发现分数和小数间隔排列。

生2：把分数化成小数后，可以发现后面的数要增加0.2。

生3：把小数化成分数后，可以发现后面的数要增加。

师：同学们说得非常好，现在你可以分别找出这组数中分数、小数的排列规律吗？

生思考后回答。

生1：分数有大的规律

生2：小数有增加0.4的规律。

师小结：判断一个数列的规律，我们可以先判断分数或小数是增大还是变小，再判断增加了多少或减少了多少。

师：同学们已经会找分数的排列规律了，那么看下面的图形，你能找到它们的规律吗？

3.课件出示第一幅图：

师：除色部分面积占正方形面积的几分之几？说一说你是怎样算出来的。

生1：把正方形看作单位“1”，涂色部分的面积由两部分组成，把这两部分加起来就是涂色部分，。

生2：把正方形看作单位“1”，把没有涂色的部分减去就是涂色的部分，没有涂色的部分是，所以涂色部分是：。

师：观察上面的两个式子，你有什么发现？

生：

课件出示第二幅图：

师：这幅图涂色部分面积占正方形面积的几分之几？说一生你是怎样算出来的。

生思考讨论后，指名汇报。

生1：涂色部分的面积由3部分组成，把这3部分加起来就是涂色部分，。

生2：把没有涂色的部分减去就是涂色的部分，没有涂色的部分是，所以涂色部分是：。

师：这两个式子有什么关系：

生：

课件出示第三幅图：

师：这幅图涂色部分面积占正方形面积的几分之几？说一说你是怎样算出来的。

生思考讨论后，指名汇报。

生1：涂色部分的面积由4部分组成，把这4部分加起来就是涂色部分，。

生2：把没有涂色的部分减去就是涂色的部分，没有涂色的部分是，所以涂色部分是：。

师；这两个式子有什么关系？

生：

师：同学们，现在观察一下上面的三个式子（教师指出），你发现了什么规律？

生1：这些式子中分数的分子都是1。

生2：这些式子中后面分数的分母是前面分数分母的2倍。

生3：我发现这些分数相加的和，都等于1减去最后一个分数。

师小结：如果图形每次涂未涂色的一半，最后总涂色部分的比等于1减去为涂色部分的比，这些式子的规律是，前面分数的和等于1减去最后一个分数的差。

课件出示第四幅图：

师：根据刚才的规律，你能写出这个是几分之几吗？

生独立完成后，全班展示。

师板书：

师：刚才同学们做得非常棒，现在老师出一道题，你能直接写出它的结果吗？

课件出示：

学生仔细观察后回答。

生：等于

三、巩固练习

1.完成教材第70页“课堂活动”。

2.完成练习二十。

四、课堂小洁

说一说这节课你有什么收获。

板书设计：