《条形统计图（二）》教学设计.docVIP

小学数学精选教案

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《条形统计图（二）》教学设计

【教学内容】

教科书第70页例3。

【教学目标】

1．认识1格表示多个单位的条形统计图，体会其实用性与直观优势。

2．学会绘制简单的1格表示多个单位的条形统计图。

3．培养学生发现问题、提出问题的能力，促进学生的数学思考。

【教学重、难点】

1．认识1格表示多个单位的条形统计图。

2．怎样确定1格表示多少个单位。

【教学具准备】

多媒体课件或教学挂图，练习本纸每人1张。

【教学过程】

一、复习引入

l．课件出示题单：下面是卫生防疫站检查并整理的某“美食街”30家餐馆的卫生状况统计表。

“美食街”30家餐馆卫生状况统计表

学生独立完成，完成后全班对于出现的问题进行集体订正。

[点评：根据统计表绘制统计图，扫除绘制1格表示1个单位的条形统计图的盲区。]

2．在练习本上绘制条形统计图。（课件出示）

3名同学8秒踢毽数统计表

学生独立完成，教师追问：纵轴上每1格表示多少下？（1格表示1下。）

3．课件出示变化后的统计表。

3名同学1分踢毽数统计表

（l）现在同学们能根据这个统计表在练习本上绘制出条形统计

图吗？

学生1：不行，因为我们的格子没有那么多了。

学生2：行，只要我们调整一下纵轴上1格表示的单位个数就可以了。

……

（2）下面我们就来一起研究1格表示多个单位长度的条形统计图。（板书课题）

[点评：从学生已有的知识出发，产生认知冲突，直指课堂教学重点，激发学生对1格表示多个单位的需求，悄然无痕地进入1格表示多个单位的教学环节。]

二、探索新知识

l.教学第70页例3。

3位同学1分踢毽数统计表

（l）观察统计表，我们了解到哪些信息？

（2）确定1格表示多少个单位。

纵轴上1格表示踢1下已经不行了，那根据统计表格里的数据，1格表示踢多少下合适呢？

学生思考和讨论，提出自己的想法和依据。

在充分比较后统一得出：此时，1格表示10个单位来绘制条形统计图比较合适。

（3）绘制统计图。

学生独立在教科书上补充完成条形统计图，教师巡视，绘制好后集体订正。特别注意小奇跳85下的绘制，直条应占到80和90中间。

[点评：学生在认知矛盾的激发下，自主建构起一格应表示多个单位的认知结构，在反复比较的情况下得到统一，体会绘制条形统计图的实用性和合理性。]

三、反思总结

本节课我们学习了什么？你觉得怎样确定1格表示多个单位？

你觉得最值得提醒大家的是什么？