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简述如何提高学生的古诗文学习兴趣（共5篇）-文学概论

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简述如何提高学生的古诗文学习兴趣

语文，真可谓“会说话，有文气”。那么古典文学对一个人的文气就有很好的熏陶作用。在现在的中学语文课程中，古诗文的比重在初中课本中越来越大。作为初中学生，掌握一些古诗文知识是十分必要的。但是，闻“古”色变。“古文难，古文难，一提古文就心烦”的哀叹声不绝于耳。古诗文的教学的确不易，学生学得头痛，教师教得棘手。为此，我将自己在提高古诗文教学兴趣中的几点不成熟的方法与大家交流。

1、学习用具：“工欲善其事必先利其器”，要想达到事半功倍的效果，必须做好充分的准备，一个班级的学生应该有一定量的学习文言文的古汉语字典，这样有了不懂的字词就会自己钻研，不一定非得等老师给解决，随时随地能在同学之间讨论解决。

2、营造一个学习古文的氛围：教师本身能示范朗诵，带动学生也有感情地跟读，慢慢自己朗读，也可以配上音乐，营造学习文言文的氛围。让学生爱上朗诵古诗文，书读百遍，其义自见。老师自身能够在恰当的环境，自然地信口拈来，出口成诗，通过教师抑扬顿挫，声情并茂的范读，挑起学生的朗读愿望，然后通过领读、分组读、交叉读、齐读等形式多样的诵读，这样就会很容易把学生带到诗词的意境中，感悟诗词的韵味。比如在学习《石壕吏》时，我自己带入感情把老妪的无奈、愤怒恰当地表现出来进行范读，学生练读，时刻熏陶学生。鼓励学生在作文适当地引用言简意赅的文言句段，形成全班师生的文人气息。

3、理清全文线索：作者是怎样构思的？如果让学生自己写，学生自己会怎么构思？结合学生的自身情况，自我反思，打开学生思维，再结合全文，理清作者的思路。把学生和作者的构思相比较，让学生学习文言文的巧妙构思。在《核舟记》教学时，看了题目我先问学生如果自己介绍核舟，会按照怎样介绍？学生各抒己见，然后一起理清课文的线索结构，之后对照学生最初的想法，总结出优劣。这样既学了文言文，又为写作打下基础，并且也可以帮助学生记忆文言文。

4、反复练习，随时迁移，不断积累。加强学生对常见文言实词、虚词的理解。老师也要利用早读时间抽查，经常提问，不断复习巩固。并且在现代文和文言文教学过程中遇到重点的实词可以古今对照，比如《桃花源记》的“各复延至其家”的“延”，“咸来问讯”的“咸”随时迁移，反复练习，不断积累。等重点实词，在其他现代文中遇到也会知识迁移。

5、鼓励学生大胆质疑、解读文本。

古人云：“学起于思，思源于疑”。思维总是从疑问开始的，鼓励学生缘疑质难，以疑促思，体现出学生学习语文的主动性和积极性，采用形式多样的教学方式，让学生在研究探讨问题的过程中积极思维，在轻松活泼的学习氛围中多方面、多角度、多层次地思考问题。重视学生自主学习的能力，加大质疑的力度。比如学生对《陋室铭》发问：为什么刘禹锡不愿意白丁来往呢？这样深挖内容，积极思维，收到了不错的效果。

篇2

学生如何对待学习提高学习兴趣

(一)学生对待学习的态度

1、提高学习的主动性

如果对一件事情的兴趣，那么，我们肯定会自觉地去做这件事情，而不是被外界的力量强迫地完成学习任务，而不需要父母或老师的督促、提醒。比如，在放寒假的时候，对学生有兴趣地同学每天都能自觉坚持做作业、温习功课，而不是疯玩一个假期，然后等到快要开学时再在父母的催促下“临时抱佛脚”。再比如，在学习新的内容之前，即使老师学有提出要求，也会自觉提前预习将要学习的内容。

2、抵抗各种与学习无关的“诱惑”

十几岁孩子对世界充满了好奇，各种事情都想要去了解，各种事情都想去尝试。但学生的身份、学习的任务又要求他们能够正确处理学习与休息的关系，合理安排学习和游戏的时间。而他们的心理发展水平还有限，对自己行为的控制能力还比较低，在这种情况下，如果对学习不感兴趣，心中的天平很容易就会向游戏、足球一端倾斜，放学后就玩游戏、踢足球，将学习抛到九霄云外，甚至在上课时也心不在焉。但是，如果对学习感兴趣，情况就会相反，就能抵制各种诱惑，将自己的主要精力放在学习这件事情上。

(二)影响学习兴趣的因素

1、与学生的年龄特点有关

客观来说，初中生所处的年龄阶段决定了他们会对很多与学习无关的事情发生兴趣。在这个阶段，他们好奇心非常旺盛，但是这种好奇心不一定全是指向学习的，而很可能是指向其他的对象，比如流行歌曲、体育运动、电脑游戏、网络等等。那么，对这些活动的过多关注就会降低对学习的兴趣。有很多这样的实际例子：某某同学本来是尖子学生，可是由于迷恋网络、游戏等，经常出入网吧，最终导致学习成绩一落千丈。因此，大家应该正确把握学习与游戏之间的关系。

2、与教师的教学方式、性格特点有关

不可否认，学习的学习兴趣也会受到教师的影响，比如教师的教学方式、教师的性格特点等。在我们讨论学习班兴趣这个问题的时候，必须认识到一个现状是：对所有科目的学习都不感兴趣的情况