直角三角形三边关系验证勾股定理教学设计.pdfVIP

14.1.2直角三角形三边的关系验证勾股定理

一、学生起点分析

学生的知识技能基础：学生在七年级已经学习了整式的加、减、乘、除运算

和等式的基本性质，并能进行简单的恒等变形；上节课又已经通过测量和数格子

的方法，对具体的直角三角形探索并发现了勾股定理，但没有对一般的直角三角

形进行验证.

学生活动经验基础：学生在以前数学学习中已经经历了很多独立探究和合作学

习的过程，具有了一定的自主探究经验和合作学习的经验，具备了一定的探究能

力和合作与交流的能力；学生在七年级《七巧板》及《图案设计》的学习中已经

具备了一定的拼图活动经验.

二、教学任务分析

本节课是八（上）勾股定理第1节第2，是在上节课已探索得到勾股定

理的内容，具体学习任务：通过拼图验证勾股定理并体会其中数形结合的思

想；应用勾股定理解决一些实际问题，体会勾股定理的应用价值并逐步培养学生

应用数学解决实际问题意识和能力，为后面的学习打下基础.为此本节课的教学

目标是：

1.掌握勾股定理及其验证，并能应用勾股定理解决一些实际问题.

2.在上节课对具体的直角三角形探索发现了勾股定理的基础上，经历勾股定

理的验证过程，体会数形结合的思想和从特殊到一般的思想.

3.在勾股定理的验证活动中，培养探究能力和合作精神；通过对勾股定理历

史的了解，感受数学文化，增强爱国，并通过应用勾股定理解决实际问题，

培养应用数学的意识.

用面积法验证勾股定理，应用勾股定理解决简单的实际问题是本节课的重

点.

三、教学过程

本节课设计了七个教学环节：（一）复习设疑，激趣引入；（二）小组活动，

拼图验证；（三）延伸拓展，能力提升（四），初步应用；（五）追

溯，激感；；（六）回顾，提炼升华；（七）布置作业，课堂延

伸.

第一环节：复习设疑，激趣引入

内容：提出问题：

（1）勾股定理的内容？（请一名学生回答）

（2）上节课我们仅仅是通过测量和数格子，对具体的直角三角形探索发现

了勾股定理，对一般的直角三角形，勾股定理是否成立呢？这需要进一步验证，

如何验证勾股定理呢？上，现在已经有几百种勾股定理的验证方法，这节课

14.1.2VerificationofthePythagoreantheorembasedonthe

relationshipweenthethreesidesofarighttriangle

1.Analysisofstudents’

startingpoints

Students’knowledgeandskillsfoundation:Inseventhgrade,studentshavelearnedthe

addition,subtraction,multiplication,anddivisionoperationsofintegersandthebasic

propertiesofequations,andcanperformsimpleidentitytransformations;inthelastclass,they

haveexploredspecificright-angledtrianganddiscoveredthePythagoreantheoremby

measuringandcountinggrids,buttheyhavenotverifiedgeneralright-angledtriang.

Thebasisofstudentactivityexperience:studentshaveexperiencedalotoft

inquiryandcooperat