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小学美术课程水资源教学案例分析

一、引言：小学美术与水资源教育的融合意义

在当代教育体系中，美术教育已不再局限于技能传授，更承载着培养学生审美素养、人文情怀与社会责任感的使命。水资源作为维系生命与文明的基础性自然资源，其保护意识的培养应从小抓起。将水资源教育融入小学美术课程，不仅能丰富美术教学内容，拓宽学生艺术视野，更能通过艺术的感染力与表现力，使抽象的环保理念具象化、情感化，引导学生在美的体验与创造中，自发形成珍惜水资源、爱护水环境的意识与行为习惯。本文将通过一个具体的教学案例，深入分析小学美术课程中水资源主题教学的实施路径、教学效果及反思，以期为一线美术教师提供可借鉴的实践经验。

二、小学美术“水资源”主题教学案例呈现

（一）案例背景与目标设定

本案例选取小学四年级美术课，围绕“水的畅想——水资源保护主题美术创作”展开，共计2课时。四年级学生已具备初步的造型表现能力和一定的抽象思维能力，对身边事物充满好奇。

教学目标：

1.认知与技能：引导学生观察水的不同形态（如露珠、溪流、海洋、雨滴等），感受水的美感；学习运用多种美术媒材（如水彩、蜡笔、剪纸、综合材料等）表现水的特性及与水相关的主题；初步了解水资源现状，认识节约用水的重要性。

2.过程与方法：通过观察、讨论、欣赏、体验、创作等环节，鼓励学生主动探究，大胆尝试，合作交流，将对水资源的理解融入美术创作中。

3.情感态度与价值观：激发学生对水的热爱之情，培养学生珍惜水资源、保护环境的意识，增强社会责任感。

教学重难点：

*重点：运用美术语言表现水的美感及水资源保护的主题。

*难点：如何将水资源保护的情感与理念自然、深刻地融入美术作品，避免说教式表达。

（二）教学过程设计与实施

第一课时：感知与探究——水之美与水之思

1.情境导入，激发兴趣（约8分钟）：

*播放一段展现不同形态水（清澈溪流、磅礴瀑布、宁静湖泊、晶莹雪花）的视频短片，配以轻柔音乐。

*提问引导：“同学们，看完这段视频，你们对水有什么样的感受？你们觉得水美吗？美在哪里？”

*引出课题：“今天，我们就一起来感受水的魅力，并用我们的画笔和双手，来畅想水、表现水。”

2.观察体验，探究特性（约15分钟）：

*水的形态观察：教师展示装有水的透明容器，引导学生观察水的流动性、透明感。通过滴墨、滴颜料入水中的小实验，观察色彩在水中的扩散变化，感受水的包容性与变化性。

*水的功能与重要性讨论：提问：“水对我们生活有什么重要作用？如果没有水，世界会变成什么样？”引导学生结合生活经验，讨论水在生命、生产、生态中的重要性。

*水资源现状初步认知：展示一组对比图片（清澈的河流与被污染的河流，丰沛的水源与干旱的土地），引导学生观察思考：“这些图片让你想到了什么？我们身边的水资源面临着哪些问题？”初步渗透节水、护水意识。

3.欣赏借鉴，启发思路（约12分钟）：

*欣赏与水相关的美术作品（如画家笔下的水景画、以水为主题的儿童画、环保招贴画等）。

*引导学生分析作品是如何表现水的形态、色彩和质感的，以及作品所传递的情感和理念。

*讨论：“如果让你画一幅关于水的画，你想表现水的什么？或者想通过画表达什么想法？”

4.构思立意，初步规划（约10分钟）：

*学生分组讨论，围绕“水之美”或“水之思（节水、护水）”进行构思。

*鼓励学生用草图或文字记录自己的想法，教师巡回指导，帮助学生明确创作方向。

第二课时：创作与表现——水之韵与水之情

1.复习回顾，明确任务（约5分钟）：

*简要回顾上节课内容，明确本节课创作任务：运用多种媒材，完成一幅以“水”为主题的美术作品，表达对水的感受或对水资源保护的思考。

2.技法指导，创作实践（约25分钟）：

*教师根据学生构思，针对性地进行技法提示，如：如何用渐变色表现水的深浅，如何用线条表现水的流动，如何用对比色突出水污染的危害等。

*学生选择自己喜欢的材料和方式进行创作（绘画、剪纸贴画、综合材料拼贴等）。教师巡回辅导，鼓励学生大胆尝试，个性化表达。

*强调作品的情感投入：“希望同学们不仅仅是画水，更是用心在画，把你对水的爱，对保护水资源的渴望都融入到作品中去。”

3.展示交流，评价反思（约10分钟）：

*“水之韵”画廊：将学生作品一一展示。

*自评与互评：邀请几位学生介绍自己的作品构思、创作过程和想要表达的想法。其他学生可以提问、发表看法，从创意、技法、情感表达等方面进行评价。

*教师总结：肯定学生的积极参与和富有创意的作品，强调水资源保护的重要性，并鼓励学生将课堂上学到的知识和形成的意识带到生活中去。

4.拓展延伸，行动倡议（约