部编版二年级上册《日月潭》语文教案设计.pdfVIP

日月潭

一、新课导入

1、谈话质疑。师：小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅

所欲言）

你们去过的地方还真不少呢，上周老师带领小朋友品尝了新疆吐鲁番的葡

萄，和云南傣族人民一起欢度了泼水节，今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾

游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。

2、师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月

潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）

二、小组读议

1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？

2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。

（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自

然段写那里的秀丽风光。）

三、交流感悟

日月潭的位置：

1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引

导学生把两句话合并成一句话。）

2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。

日月潭名字的由来：

1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。

2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还

可以让学生自己填空：

湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。

3、比较感知，指导朗读。

（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯

弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）

读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特

点起的。

4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月

潭名称的来历。

（板书：名字优美）

秀丽风光

1、自由读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。

2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。

多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么

样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

3、这里写了哪几种情况下日月潭的景色？（清晨、晴天、雨天）

你最喜欢日月潭什么时候的景色？请你试着把这部分内容背下来，行吗？

同桌之间合作进行。能背的就背给同桌听，暂时背不了的，就美美地读给同桌

听，课后再努把力。

检查背诵。谁能背“清晨”这部分？指名背，能背的自己站起来背。“晴天”：

指名背，男生背，不能背的看书读。“雨天”指名背，女生背，不能背的看书读。

通过刚才的读、背，你们觉得这里的风光怎样呢？（板书：风光秀丽）

齐读最后一段课文。把“许许多多”换成“许多”好不好？

四、积累运用

1、激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗？为什么？课文中用哪些词句写出了它

的美丽？

2、教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和

这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。

3、给予展示的机会。课件出示课后练习“读读记记”中的词语。

隐隐约约群山环绕树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨

风光秀丽点点灯光湖水碧绿太阳高照许许多多

五、实践活动

1、围绕日月潭说一两句话。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词语。

2、办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办

个小小展览。