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教学内容：10雨点儿

教学目标1.会认“数”“彩”“半”等12个生字，会写“问”“有”“半”等5个生字，掌握3个偏旁和1种笔画。

2.能正确、流利地分角色朗读课文。

3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

教学重点：认字、写字、朗读课文。

教学难点：通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

教学准备：多媒体课件、田字格

教学时间：2课时

教学流程：

第一课时

教学流程：

课时目标：1.会认11个生字，会写“方、半、巴”三个字。

2能正确、流利地朗读课文。

3.初步感知课文大意。

一、导入新课

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。

2.生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨）

3.同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。板书：12.雨点儿

4.指导读好题目。雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。请大家跟我读，“雨点儿”。

多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。（范读——指读——全班读）

二、明确目标

课件出示课时目标，老师读，学生明确本节课的学习目标。

三、学习板块一（学会生字新词）

出示学习步骤，教师指导学生自主学习，要一步一步地示范和指导。

（一）自主学习

1.读课文，把课文读准。

2.读生字新词，把生字新词读准。

3.说：可以用什么方法记住哪个生字。

4.说：生字要写好哪个笔画，提醒注意容易写错的笔画等。

（二）合作交流

教师课件出示“我会认”的字；

1.互学：同桌互读互听，检查生字是否读准确。

2.共学：①一起读生字

②试着给生字口头组词

③提醒同学要写好生字得注意什么。

3.组内分工预展

（三）展示汇报

1.学生展示读生字和新词：①生字的拼读与正音。②生词分注音认读和去音认读两个层次。③达标检测：抽每组的一个号数同学来读词语。

2．小组展示：可以用什么方法记住哪个生字。

3.小组展示：生字要注意写好哪个笔画，不要写错哪个笔画等。

（四）教师指导书写“方、半、巴”

1．生自主观察“方、半、巴”字在田字格中的位置，说说重点笔画。

2.教师边说边示范写这三个字，生书空。(方：强调笔顺，第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。半：第三笔较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。巴：强调笔顺，最后一笔不能写得太短)

3.学生在课本中描红临写生字，并记住笔顺。

4.对子互评生字，写得好的画笑脸

四、学习板块二（把课文读流利、整体感知课文大意）

（一）自主学习：自己把课文读流利；标出自然段序号。

（二）合作交流：小组准备预展。组员分别读自己的句子；大家读好课文。

（三）展示汇报：

1.小组展示：轮流读自然段。（教师随机指导、培养挑战读和发音集体读的习惯）

2.小组赛读。3.齐读课文

（四）整体感知课文大意

1.自己读课文，想一想课文写了雨点儿从哪里来？到哪里去？

2.小组共学交流。

3.教师引导感知课文大意。

第二课时

课时目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.理解、积累课文中优美词语或句子，并仿说带有“从”的句子。

3.通过学文知道雨水和植物生长的关系。

一、复习导入：读课文的词语

二、明确目标：课件出示课时目标，学生读，明确本节课的学习目标。

学习板块二：学习课文，理解内容

1.学生自由读第1自然段。说说自己读懂了什么。

2.学习第2～4自然段。

（1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘——

(2)出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

(3)（课件对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话，喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。

（4）课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。）

（5）你还有什么疑问吗？（老师过渡：是呀，可它们为什么要到这些地方？）

3.学习第5自然段。

（1）学习第一句。

①小雨点儿要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？

②你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展示动画生长一）

③让我们一起来美美地读读这个句子吧！

学习第二句。

①大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？

②不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动画生长二）你看到了什么？（让学生自由举手说一说）

板书设计：