an en in un ün研究课教学设计.docxVIP

课时教案

课题

汉语拼音13.aneninunün

第__课时总序第个教案

课型：新授编写时间：_年_月日执行时间：年_月日

核心素养目标

①文化自信：学会前鼻韵母an、en、in、un、ün的读音，能正确书写。感受中华文化的博大精深。

②语言运用：正确认读前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

③思维能力：通过猜谜语，摆口型，结合情境图等多种方法巩固拼音，学习认读字母，利用游戏和生活识记字母。图文结合把识字、观察图片、认读韵母结合起来。

④审美创造：放手让学生自主发现字形的特点，引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。

教学重点

an、en、in、un、ün的读音及四声，yuan、yin、yun的读音及四声。

教学难点

正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。

教学准备

多媒体课件

教学过程

二次备课

环节一：猜谜导入，激发兴趣教师活动：

1.谜语回顾旧知。

教师随机读ai、ei、ui、ao、ou、iu,让学生猜读，跟读。

2.复习认读ai、ei、ui、ao、ou、iu。

教师过渡：是啊，我们刚才猜的是学过的复韵母，一起读一读。学生活动：

开火车认读6个单韵母、9格复韵母。指名认读音节。

学生猜出后跟读。学生互动

学生跟读

活动意图：通过摆口型让孩子们巩固区分复韵母，既有区分技巧便于识记又使知识得到了巩固。

环节二：借助插图，学习拼音教师活动：

1.学习鼻韵母an。

(1)教师出示插图，提问：电视里出现的是什么地方?(北京天安门。)

(2)教师指导发音。(板书：an)

(3)同桌合作，练习an的发音。教师巡视指导纠正。

(4)比较朗读：a—an,ai—an。

(5)学习an的四声。

(6)拼读音节。

①课件出示下列音节，学生自由拼读。

②课件出示下列音节，学生口头填空，并说说为什么这样填。

a.小组合作，拼一拼，读一读。

②学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。

2.学习鼻韵母en、in、un、ün。

(1)教师出示插图，要求学生说说图画的内容。同时，观察要有一定的顺序，说话条理清楚。

(2)教师根据学生的汇报明确：“摁遥控器”的“摁”提示了鼻韵母en的音；“饮料”的“饮”提示了鼻韵母in的音……(相机板书：en。in、un、ün)

教师：请同学们认真观察一下，an、en、in、un、ün这五个鼻韵母，说说你们的发现。

(3)同桌合作，试着练习en、in、un、ün的发音。教师巡视指导纠正。

(4)教师范读，学生跟读。

(5)指名读，齐读。

(6)学习en、in、un、ün的四声。

指名读，齐读，组织学生按顺序读或者变序读。

(7)拼读音节。

①课件出示下列音节。

a学生自由拼读，指名读。

b.教师范读，学生跟读，齐读。

②课件出示下列音节，学生口头填空，并说说为什么这样填。

a.小组合作，拼一拼，读一读。

b.指名读，教师范读，学生跟读；齐读。

c.要求学生联系生活实际说说带有音节jūnqúnxún的词语。

学生活动：

学生互动

同桌合作，练习an的发音。借助手势练读an的四声。

指名读，齐读。

学生按顺序读或者变序读。

学生联系生活实际说说含有上述音节的词语学生互动

它们都由一个单韵母和前鼻尾音“—n”组成的。它们发音的方法差不多，只是先发的那个音不同。)

同桌合作，试着练习en、in、un、ün的发音

教师范读，学生跟读指名读，齐读

学生联系生活实际说说带有音节jūnqúnxún的词语

学生拿出练习本，在四线格里正确地书写an、en、in、un、ün拼读声母an、en、in、un、ün组成的音节

活动意图：借助图片、听读、创设情境交流等方法帮助学生读准字音。

环节三：学写an、en、in、un、ün教师活动：

1.教师明确：前鼻韵母书写和复韵母一样，两个字母靠紧，要写得紧凑、均称。2.教师在黑板上范写

3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写an、en、in、un、ün。

学生活动：

学生伸出右食指，边读边书空。学生练习发音。

活动意图：把识字放到不同的语境中，不仅可以巩固识字，而且可以增加识记汉字的乐趣，同时引导学生体会识字的作用，实现识字与生活的对接。

作业设计：

基础类作业：回到家把所学的拼音读给家人听，

巩固性作业：用a、e、i、n组成韵母读出来。

提升性作业：看图用拼音写句子。

板书设计

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